基于分类观和变化观的教学设计

——从变化观念探索“胶体”本质

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

摘   要：分散系的学习是发展分类观的重要知识载体，但学生易产生豆浆、牛奶所形成的分散系一定是胶体的思维定势，这对学生变化观的发展起到了阻碍作用。文章设计通过实验引发认知冲突，解决认知冲突，深入探索胶体本质，打破思维定势，帮助学生从变化角度认识分类。

关键词：高中化学；胶体；实验探究；变化观念

培养学生的“分类观”和“变化观”是化学学科核心素养对高中学生发展的具体要求[ 1 ]。（剩余3699字）

试读结束

目录
monitor