探究性学习在高中生物教学中的应用

——以“植物生长素的发现”为例

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摘  要：新课改提出课堂应以学生为主体，教师为主导。文章以“植物生长素的发现”教学为例，通过探究性学习，学生自主设计实验，进一步提高学生对植物生理学的兴趣。并把假说演绎法贯穿整堂课以探究科学家的经典实验，让学生感悟科学家具有的科学思维和科学方式，发散学生的思维，有助于促进学生深度学习，提高应用知识的能力。（剩余4119字）

试读结束

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