小学教学研究·（上旬·语文）

2024年11期

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《小学教学研究》20年来一直注重自己心来和道德的修养。从创刊之日起，《小学教学研究》就确立了真诚为广大教师服务的宗旨。在... 展开

类型

月刊

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教育教学

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把课堂时间还给学生 学生的上课时间主要是用来完成学习任务的。学生的学习任务有哪些？就语文来讲，主要有书面任务和口头任务。书面任务主要是“写”，如抄写、默写、写片段等；口头任务有读书、背书、复述等。这些学习任务都应该是学生这个“主体”在课堂上完成的。这就有了另一...

跨学科学习任务群教学目标叙写的现实问题、价值追求和可视路径 【摘要】跨学科学习任务群的目标确定不仅引领学习活动的开展，还为学习活动最终的评价提供了可视化的判断依据，是“教—学—评”一体化的有效脚手架。合理、有效的学习目标能够反映真实情境、指导活动开展、承载学科知识、预测学习表现。如何突破目标叙写困...
小学英语跨学科主题学习实践探究 【摘要】新课标指出，要设计“跨学科主题”学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。文章从小学英语跨学科主题学习现状及成因出发，以人教PEP版英语四年级下册Unit 4 At the farm为例，探究得出单元跨学科...
信息技术支持下的小学英语跨学科主题学习的策略研究 【摘要】新课标明确提出，要加强学科与学生已有经验、生活的联系，在加强学科内部连接的同时，打破学科壁垒，实施跨学科主题学习。文章以课例研究为基础，分析跨学科主题学习的价值所在、信息技术在教学中发挥的作用、利用信息技术优化教学的实践策略。【...
对小学数学跨学科主题学习的认识 【摘要】文章结合探索实践指出小学数学跨学科主题学习的目的、意义及其和综合与实践等相关概念的关系，提出实施跨学科主题学习需要处理好的几个问题，并给出一定的建议。【关键词】跨学科主题学习综合与实践跨学科主题学习是当前小学数学的热点问题...
信息技术在语文跨学科学习中的应用策略 【摘要】在强调信息科技素养的当下，语文跨学科学习常常离不开信息技术的应用。语文跨学科学习内容主题的多样性，决定了信息技术在其中担任的具体角色的多样性，或者作为语文跨学科主题学习中必须“综合运用”的学科知识和技能，或者作为语文跨学科主题学习...

新课标·新教材·新实践 【摘要】教材是教学内容的重要载体，其重要性不言而喻。文章对人音版义务教育第一册音乐新教材进行解读，从课程与理念、结构与内容、目标与设计、实践与路径等四个方面就新教材的价值导向、课程结构进行梳理，并提出目标设计的操作样式及教学实践路径，为一...
教育戏剧范式在小学英语阅读教学中的运用 【摘要】英语学习活动观提出，要秉承在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，关注学生不同的学习需求，采用多种方式激发学生的学习兴趣，组织开展生动多样的活动。教育戏剧范式的活动形式生动有趣，将其运用于小学阅读教学中，能提高学生的学...

“任务群”视域下的单篇教学刍议 【摘要】统编版小学语文教材是文选式教材，新课标提出“学习任务群”的理念。在“学习任务群”视域下，文章从鲜活的课例中进行梳理、提炼，提出在厘清概念、解读教材、教学设计等方面的一些认识，为广大一线语文教师的课堂实践提供帮助。【关键词】学习任...
指向素养：小学整本书阅读教学的审思与探讨 【摘要】整本书阅读最大的价值在于提升学生的语文核心素养。教师应当根据教学目标和学生身心发展实际，选择和推荐合适的阅读教材，扩大学生阅读空间。在教学中，引导学生掌握和运用阅读策略，提高阅读能力，促进学生核心素养的发展。【关键词】整本书阅读...
学习任务群下的小学语文阅读教学研究 【摘要】学习任务群通过设计一系列形式不同、要求不同的学习任务，让学生在一系列学习任务的指引下开展系统性学习，有机结合知识与实践，实现对学生综合能力的培养。在小学语文阅读教学中，合理设计学习任务群，能顺利推进教学活动，促进阅读教学目标的落实...
沉浸深度阅读，培植语文素养 【摘要】深度阅读强调的是从静态的文本中提炼出更深的文本内涵。在教学中，教师要引导学生在对文本的多样解读中，感悟到语言的弦外之音；在解读文中独特的水墨之美时，发掘浸润其中的内容之美和情感之美；在情境和对话中，引导学生体会作者对父爱的理解，感...
单元整体教学视域下的单篇教学设计 【摘要】单元整体教学克服了单篇教学中的弊端，能够体现单元设计的系统性、整体性和结构化。教师要有效地将单元整体教学与单篇教学联系起来，找到两者的结合点，使单篇教学被赋予更丰富的教育意义，帮助学生获得举一反三的迁移能力，提升学生的语文学习能力...
精准实施“家庭项目式学习”指导，促进学生自主学习 【摘要】文章探讨在“家庭项目式学习”中，英语学科如何依据家庭环境、线上线下学习、学情、学科特点，确定项目学习主题、设计项目学习支架、精准实施项目学习指导，从而引导自主学习、维持自主学习和促进自主学习。【关键词】英语学科家庭项目式学习 ...

顺学而教，走向分数除法意义与结构的融合 【摘要】学习分数除以整数是学习分数除法的起始，其本质与整数和小数除法意义一致，是对分数单位个数的平均分。文章基于“运算一致性”视角，从“构建、强化、打通、延展等分结构”四个层次，阐述“分数除法（一）”的教学，努力让课堂发起于学生原有的经验...

“微习作”课程探究：关注校园生活，写好校园故事 【摘要】推行“微习作”课程，引导学生自觉地写作、自由地表达，可以更好地激发学生的写作兴趣，促进学生语文素养的提高。校园生活丰富多彩，教师应积极引导学生积累“微习作”素材，写好“微习作”细节，分享“微习作”故事。“微习作”课程的实施，帮助学...
汉字美育，让文化传承真实落地 【摘要】汉字是中华优秀传统文化的重要载体，它蕴含着民族传统的审美观念，沉淀着深厚的民族文化，彰显着蓬勃的文化活力。教师要把握汉字本体这些美的特质，培育学生雅正的审美形态；促进学生理解优秀传统文化思想精神内涵；鼓励学生面向生活，在汉字主题活...
新课标引领下的小学低年级图画日记实践研究 【摘要】小学低年级图画日记是一种创造性活动，是激发学生写话兴趣、促使学生主动表达的有效途径。应从营造图画日记氛围、积累图画日记素材、丰富图画日记形式等方面入手，让学生贴近生活、热爱生活、走进生活，提升学生的观察、表达、审美和创造能力，提高...
小学数学结构化教学策略研究 【摘要】数学是一门结构性很强的学科，在数学教学中，教师要从知识的整体性出发，关注知识结构化设计，通过整体呈现教学内容，建构知识框架；优化教学方法，展现知识形成过程；梳理知识脉络，完善知识网络等方式，展开结构化教学，优化小学数学课堂教学，让...
小学数学“教学做合一”的内涵、价值及实施路径 【摘要】新课标指出，当前教育要变革育人方式，强化学科实践，加强知行合一、学思结合，倡导“做中学”“用中学”“创中学”。陶行知先生特别强调“做”在教学中的重要性，提出的“教学做合一”理念与之相契合，主张在“做上教”“做上学”。小学数学“教学...
传统音乐文化视域下小学音乐课程育人价值初探 【摘要】新课标重视将民族音乐文化融入学校音乐教育中，促使民族音乐文化通过学校教育实现传承与发扬。文章以传统民族文化在小学音乐教学中的现状为切入点，进行分析与探讨，通过课堂实践传承音乐文化，从而扬民族之魂、立民族之德。【关键词】时代意义 ...
劳动项目化学习中的“四式评价”探索与实践 【摘要】《义务教育劳动课程标准（2022年版）》提出在项目化学习中采用表现性评价的方式。项目化学习能够引导学生解决问题，提升劳动素养，是多学科融合的学习方式，而劳动评价则是对学生的劳动素养达成程度的一个检验手段。在教学中，教师需要以表现性...
借驱动性问题设计助项目化学习开展 【摘要】项目化学习关注问题驱动促使核心知识的形成，因此，扮演“排头兵”角色的驱动性问题就显得尤为重要。驱动性问题的有效设计是项目化学习启动力和出发点，必须站在儿童的视角，考量驱动性问题设计；关注实施细节，助力驱动性问题优化；跨学科学习，实...
幼小衔接体育课程新样态的架构 【摘要】随着时代的进步，学校体育教学正逐渐登上教育的高地，社会、学校更加关注儿童的体育锻炼，体育幼小衔接在学校体育教学中扮演着重要的角色。文章在“儿童视野”理念引领下，坚持教育从儿童立场出发，以课程为依托，以活动为载体，尊重儿童天性，发展...
在体育与健康跨学科主题学习中发展学生核心素养 【摘要】《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》把跨学科主题学习作为新增课程内容之一，把跨学科融合教学作为促进学生提高运动能力、学习健康知识和传承中华优秀传统体育的重要方式和途径。在体育与健康课程教学中，教师设计跨学科融合教学主题，...
尽精微,致广大：小学音乐单篇文本教学的大格局 【摘要】随着“大单元整体教学”的提出，各地中小学音乐教师轰轰烈烈地将之前开展的以“课”为主要单位的课堂教学模式进行了重构，开始了音乐课堂改革的“大”行动。自此，“大任务”“大概念”“大情景”观念在中小学音乐课堂中生根发芽。但教师在实践过程...
趣味化训练：小学男篮运球训练策略研究 【摘要】运球是篮球比赛中携带球移动的唯一途径。有目的、巧妙地运球是吸引防守、发起进攻的基础，是进行突分、传切和投篮的保障，更是破解各种防守阵型的利器。在小学男篮运动员的培养训练中，教师应注重运动员的兴趣培养和专业成长，进行科学、合理、有趣...
视听联觉：唤醒儿童音乐表现力的策略重构 【摘要】视听联觉作为一种新型的教学理念，是通过结合视觉和听觉元素，提高学生的学习体验和认知效率，并运用于教育教学活动中。在主题意义引领下，通过识别简谱、识别节奏、深入欣赏三个方面，将“视听联觉”教学理念嵌入小学音乐欣赏教学之中，打通学生的...
做好“科学教育加法”赋能学校内涵发展 【摘要】做好“科学教育加法”，除了要促进科学教育的高质量发展，还需要回到源头关注人的发展，通过开发基于“创新”的科学课程，实施基于“实践”的科学课程，赋能学校内涵发展，从而更好地促进学生科学素养的形成。【关键词】科学教育科学课程科学...

指向核心素养的数学实践作业设计 【摘要】教师要从学生的生活实际出发，关注数学本质，提高作业质量，创新作业形式，把数学问题转化为实践问题，突显作业的探究性、实践性、应用性与综合性，使学生获得积极的参与感、真实的体验感和成功的满足感的同时，培养数学眼光，发展空间想象能力，根...
素养导向下的语文观察类单元整体作业设计研究 【摘要】单元整体作业设计的提出，契合当下大单元教学这一理念。教师要立足单元的整体视角，以任务驱动作为指引，通过实施单元预习作业、单元课时作业、单元复习作业及单元测评作业的新路径，优化作业类型，拓展学生语文学习的深度和广度，增强学生知识的厚...
小学数学长周期作业的设计及实施 【摘要】基于“面积”单元的整体教学设计，通过“树叶的面积”这一长周期作业，让学生回归这一万物可测基本问题，体会测量的基本方法和基本工具。文章从设计缘起、作业内容及实施、作品分析、实施建议等方面，解释如何通过长周期作业让学生从度量的角度再...
“学习中心”视角下小学英语前置性作业的设计 【摘要】文章以译林版英语六年级上册Unit 7 Protect the Earth的课时前置性作业为例，阐述如何从“学习中心”视角设计前置性作业，从学生学习改变的视角撬动教学改革。学生通过课前预学，发现学习价值、学习意义，从本源上解决学习...