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【摘 要】随着“大单元整体教学”的提出，各地中小学音乐教师轰轰烈烈地将之前开展的以“课”为主要单位的课堂教学模式进行了重构，开始了音乐课堂改革的“大”行动。自此，“大任务”“大概念”“大情景”观念在中小学音乐课堂中生根发芽。但教师在实践过程中对“大单元整体教学”的探索尚不成熟，甚至产生偏差。文章探讨如何在开展“大单元”教学观照下进行单篇文本教学。（剩余3334字）
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尽精微,致广大：小学音乐单篇文本教学的大格局
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