顺学而教，走向分数除法意义与结构的融合

——以“分数除法（一）”的教学为例

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

【摘 要】学习分数除以整数是学习分数除法的起始，其本质与整数和小数除法意义一致，是对分数单位个数的平均分。文章基于“运算一致性”视角，从“构建、强化、打通、延展等分结构”四个层次，阐述“分数除法（一）”的教学，努力让课堂发起于学生原有的经验与基础，立足于学科本身的知识内容与结构，顺应于学生已有经验建构学科知识过程的真实学习路径，走向分数除法意义与结构的融合。（剩余3814字）

试读结束

目录
monitor