小学教学研究·（上旬·语文）

2022年02期

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《小学教学研究》20年来一直注重自己心来和道德的修养。从创刊之日起，《小学教学研究》就确立了真诚为广大教师服务的宗旨。在... 展开

类型

月刊

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教育教学

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落实“双减”政策促进学生全面发展 2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）。减轻中小学生的课业负担、作业负担，其根本目的是要让教育回归本源，使学生享受到真正有质量的教育，让学生健康全面...

课题研究的开展与实践 教育科研是教育工作者对教育领域的对象、现象及其规律的一种创造性认知活动。“科研兴校”“科研兴教”已成为教育工作者的共识，大家聚焦教学管理和课堂教学中的现象、问题与困惑，开展了一系列的实证研究和理论研究，取得了大量的教育教学研究成果，丰盈了教...
小课题研究成果表达方式 鱼利明乌鲁木齐教育研究中心小学语文教研员，市名师工作室主持人，市小语会会长，新疆师范大学研究生实践导师;统编教材培训专家;全国教育广播融媒体《书香校园》顾问;中国教育学会传统文化教育分会理事;中国语文报刊协会写作教学专业委员会常务理事;乌...
教师教育科研选题的困境及其突破要点 【摘要】科研选题是课题研究的开始，起着重要的定向作用。一线教师的科研选题面临视野过窄、切口过大、视点过多、思考过浅等困境，造成选题新意不足、聚焦不够、重点不明、深度不足等现象，教师需要借助文献来拓宽思路，把握关键来缩小范围，聚焦一点来明晰...
由“一节课”引发的课题研究 【摘要】为了改变当前数学课堂教学中数学史“高评价，低应用”的现状，笔者围绕“数学史及其教育价值是什么”“为什么要在数学课堂教学中融入数学史”“如何在数学教学中发挥数学史的教育价值”三个问题展开了实践研究。在研究过程中，主要以行动研究为主要...

口语交际教学情境中“阻遏”的功能与设置 【摘要】口语交际教学情境中的“阻遏”具有引发认知冲突和学习需要，提高口语交际情境的真实性、促进知识迁移，激发学习动机、促进合作学习等功能。教师可通过追问、制造“意外”“常”中生“变”等手段，为口语交际情境添“堵”设“阻”，提高口语交际教学...
经历问题解决过程是学生建构算理的关键 【摘要】经历正确的学习过程是帮助学生构建正确认知的关键。目前的数学教学多数注重各种外在的学习形式，忽略培养学生正确的学习途径，比如以方法代替道理，在计算教学中以所谓的“经验”算法代替学生“算理—算法”的构建。本文以“二十以内进位加法”为例...
“图形与几何”课程内容探析 【摘要】小学数学课程内容“图形与几何”历来是课程改革争论的焦点之一。基于现实需要，以及数学学科和小学生认知的特点，我们认为，小学图形与几何课程内容的确定应关注以下几个问题：学校教育的早期，教学欧氏几何是重要的，但应适当拓展几何课程内容领域...

创意写作视野下的童诗课程开发浅探 【摘要】创意写作在中国发展得如火如荼，不少中小学教师开始把创意写作理念引入作文教学。笔者以教材中的诗歌和中外优秀童诗为素材，以创意写作理论和方法为指导，展开有深度、有广度、有温度的童诗课程开发，形成三种课程：古诗“新编”课程、想象力“活”...
主题整合：古诗教学的应然之举 【摘要】统编版语文教材中古诗词的比重较大，而教师的零散教学仍然存在，学生学习古诗的方法尚未习得。采取主题整合的古诗教学能有效提高学习效率，促进深度理解。主题整合给学生提供了充沛的学习资源，给学生以学习的空间，引导学生在比较、追问、例证中打...
把握“四度”，以选促读 【摘要】在整本书阅读中，教师做好引导者、激励者，恰当运用“选择”策略，注重自主性、多元性、互动性与统一性，努力做到读物自选，拓展阅读广度;进行分层式导读，把握好阅读深度;引导学生自主悦读并搭建个性化分享平台，在交流欣赏中，增加阅读温度，促...
精准导航为了“每一个” 【摘要】“为了每一个”需要我们有差异化视角，在差异化视角下应用“自学导航”应该直面学生的学习差异，设计包容性、可选择性的学习路径，精准导航，实现“以学定教”;还要利用学生差异性资源，融会贯通，提升每个学生的学习力，实现“为学而教”。【关...
计算教学：从学生基本数学活动经验出发 【摘要】在单元教学中，以之前积累的基本数学活动经验为学习的生长点，以内容为线索引导学生经历数学学习的探索过程，积累基本的数学活动经验，将核心内容从单元整体教学中凸显出来，突出教学中的重点和难点，从而使学生实现深度学习。【关键词】基本数学...
浅谈“双减”背景下“做中学”的落实策略 【摘要】“双减”政策的核心在于减轻学生的学业负担，在解放学生、释放学生的基础上，给予学生广阔而自由的空间。在科学教学中，教师要充分运用“双减”政策所带来的福利，利用学生广阔的认知性空间，积极鼓励学生关联生活，积极动手，在做中学、学中做，从...
运用童话教育促进学生人文素养发展 【摘要】本文在培养学生综合素养的大前提下，寻找道德与法治教材中的童话元素，从导入、自主分析、情境模拟、反思等角度入手，挖掘童话在道德与法治学科中的应用价值，充分发挥童话故事的作用，让学生在建构道德与法治知识的同时感受到趣味性，体会到人文性...

困惑，让学习真正发生 【摘要】“百分数的意义和读写”这节课的教学是建立在学生已经学过整数、小数、分数的意义和比的意义的基础之上的。课堂上，教师不仅要让学生理解百分数的意义，更要对学生在学习时产生的真实困惑进行高度关注和有效处理，引导学生在课中暴露出自己的学习困...
探寻规律本质促进深度理解 【摘要】学生学习数学规律时，必须结合已有经验，深入探索其本质，才能真正地理解。本文以“商的变化规律”为例，进行了前期的调查摸底，从学生的现状出发来凝视问题，针对此类问题，从学习内容的安排、学生的心理特点和教学处理方式等方面进行了深度分析思...
符号意识的梯次培养策略 【摘要】符号意识作为《义务教育数学课程标准（2011年版）》中提出的核心素养之一，已成为当下中小学教师实施课程教学的重要目标。符号意识抽象、内敛、可变，但却是揭示数学规律、表征数量关系的集中体现。本文从感知数学符号、理解数学符号、思辨数学...
感受“膳食主题”课中的烟火气 【摘要】“民以食为天”，谈论饮食是学生最喜爱的话题之一，如何让小学英语课堂上的饮食主题课程不仅教给学生正确的饮食习惯，提供给学生科学的生活常识，更能丰富他们的文化体验，牵动他们热爱家乡的情怀，让他们用舌尖品味生活，用味蕾留住乡愁呢？笔者以...

思维可视化，让童话的丰富看得见 【摘要】童话有着其独特的创作规律，也就意味着其蕴藏着独特的教学价值。童话中丰富的想象，看不见、摸不着，既缺乏操作的抓手，也没有明确的评判标准，容易让教学陷入虚无主义的泥潭。借助思维可视化理念，建构课堂板块，组织学生在实实在在的“讲故事”中...
有效开展学生近体诗创作教学的五种途径 【摘要】中国诗歌经过几千年的锤炼，形成了语言精练、意境深远的特点。为了更好地弘扬中华优秀传统文化，我们开始了学生创作近体诗可行性课题研究。经过三年的实践与研究，我们课题组取得了丰硕的成果。本文将从五个方面来谈谈在小学阶段开展近体诗创作教学...
利用白板的超强功能，培养学生的数学学习兴趣 【摘要】在数学教学中，希沃白板是一种崭新的教学辅助工具，集展示、互动、存储功能于一体，为数学课堂提供了丰富的教学资源，给学生带来了全新的学习体验，有效地激发了学生的学习兴趣。教师要坚持与时俱进，创新课堂教学手段和教学方式，利用希沃白板的超...
浅谈数学课堂教学中科学探究精神的培养 【摘要】笔者在近几年数学与科学的双学科教学中，发现两门学科均强调了科学探究精神的培养，而以科学课为甚。如果能在数学教学中借鉴科学课的做法，将会对学生科学探究精神的培养产生不小的影响，科学课的趣味性、探究性能启示数学课科学地探究，从探究方案...
应用“大概念”，引导学生生动活泼地学习数学 【摘要】“大概念”是学生数学认知的一种框架，是学生获得数学知识意义的一种模式。在数学教学中，教师要充分发挥“大概念”的集结功能、整合功能、应用功能和迁移功能，引领学生展开探究性学习、项目化学习、辐射性学习、迁移性学习等;通过“大概念”的建...
把握操作的度，有效促进思维发展 【摘要】动手操作是最易于激发学生思维和想象的一种活动。合理把握操作的度可以从“首次操作：准确把握操作的时机、熟练掌握操作的方法、合理叙述操作的过程”“再次操作：实现由乱到正的转变、实现由粗到精的提升、实现由表及里的理解、实现从常规到创新的...
让“童话”搭起习作之桥 【摘要】新基础教育理念要求“把课堂还给学生”，教师就需要立足课堂，精讲多练，使课堂真正变成学生的学堂。儿童喜欢童话，常沉浸在童话世界里。因此在低年级课堂教学中，教师要充分运用“童话”，让学生从教材童话中学语言;当课本中的童话满足不了学生的...
教师专业自觉：儿童阅读教育的隐性力量 【摘要】儿童阅读教育中，教师专业自觉是指教师能自觉认识到儿童阅读教育是自己的分内之事并身体力行，将自身专业发展与儿童阅读教育实践融为一体，不断提升自身专业境界的一种心态与行为。教师开展儿童阅读教育内在的、最根本的问题是唤醒、激发和提升教师...
最美教室：打造学生灵魂成长的空间 【摘要】教室是师生学习、生活的重要空间，也是其精神成长的空间。如何打造最美教室，最大化利用教室资源，发挥其育人功能是值得思考的问题。本文从教育的温度、特色展示、学生参与、成长意义、学习广度等方面进行具体阐述。一个有教育温度、有自己特色文化...
德乐联结相得益彰 【摘要】在“立德树人、五育并举”的教育思想指引下，音乐课堂该如何与时俱进？本文结合音乐、德育教学实践经验，总结了音乐课堂教学中“育德”的一些新方法，以期给一线的音乐教师、德育工作者提供一些新的思考和借鉴！【关键词】音乐德育联结 “育...
疫情防控下体育教学的实践与探索 【摘要】为了贯彻落实《国务院应对新型冠状病毒感染肺炎疫情联防联控机制关于做好新冠肺炎疫情常态化防控工作的指导意见》精神，江苏省教育厅出台了常态化疫情防控下学校体育工作的指导意见。我校为统筹推进疫情防控和体育教学活动两不误，决定将啦啦操运动...
信息技术“慧学”课堂的实践与探索 【摘要】基于信息技术核心素养观，本文针对信息技术教学中“慧学”课堂的实践策略，从游戏活动、微活动以及多媒体功能等三方面展开探究分析，以期能够为教师开展信息技术教学工作，提供参考性建议。【关键词】核心素养信息技术 “慧学”课堂教师通过...
弘扬“童乐”文化培育“同乐”团队 【摘要】连云港市解放路小学依托省级教师自主发展示范基地校建设，积极倡导“童乐教育，同乐前行”的建设理念，秉承“培养自然长大的儿童，让儿童快乐实力”的育人理念，凸显新时期教师队伍专业素养提升，引领教师群体回归教育本质，潜心教育教学研究，从教...
抖音思维里的教学生态映射与思考 【摘要】抖音营销模式的成功，让很多人看到了商机。作为一名一线教师，在欣赏短视频节目的时候，笔者看到的则是抖音思维模式对我们日常教学的示范性。如果说施教者是“主播”，受教者是“粉丝”，教室就是一个“直播间”，授课过程类似于网络直播，传授的知...
“双减”，催生体育教育新样态 【摘要】就学校体育而言，要落实“双减”政策，务必坚持“健康第一”的教育理念，以行动为体，构建教会、勤练、常赛的制度体系和幼小中大衔接的培养体系，建立深化体教融合的协同育人机制，优化体育和教育资源的配置，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体...
能动学习，让阅读更有深度 【摘要】为了拓宽学生的视野，让学生在广阔的书本知识里遨游，许多学校已然提倡深度阅读活动。深度阅读指的是让学生沉浸式发掘文字背后的奥义，而不仅仅让知识停留在课本浅层次的文字之上。所谓“能动学习”是“基于学习者的主体性参与与学习者之间能动的交...
体能大课间：从“碎片化”走向“主题化” 【摘要】由于课程设计的原因，大部分学校“每天运动一小时”的体能锻炼课程设置都是“碎片化”的，从时间数据上看似乎满足了“学生每天锻炼一小时”的目标，但从体育专业角度上看，这样碎片化的时间无法保障学生体能的提升。因此，我们学校把这些碎片化的时...