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【摘 要】符号意识作为《义务教育数学课程标准（2011年版）》中提出的核心素养之一，已成为当下中小学教师实施课程教学的重要目标。符号意识抽象、内敛、可变，但却是揭示数学规律、表征数量关系的集中体现。本文从感知数学符号、理解数学符号、思辨数学符号、表征数学符号四个方面，就“用字母表示数”这一课例进行分析，在教学过程中展开有梯次的符号意识培养。（剩余4084字）
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符号意识的梯次培养策略
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