中学语文·下旬

2023年07期

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《中学语文》杂志创刊于1958年，现代文学先驱茅盾题写刊名，是我国最早的优秀语文期刊之一。办刊宗旨：倡导教学新的理念，引... 展开

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月刊

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教育教学

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一般语用意义下的言语思维发展策略 摘要一般话语形式表现出来的一般语用义，在语调、语气、指示等的作用下表达着丰富的语用意义。立足语境，联系语用主体意图，对话语进行解码，关注语用意义，就是走在作者思维的路上。在品析语言的过程中，习得语言规律，掌握语言表达技巧，是发展学生言语...

“自读课”与“教读课”的有效对接 摘要自统编初中语文教材推广使用以来，“教读课”和“自读课”有了更明确的呈现与区分，教学也有了更精细的要求与设计。因此，如何在语文教学实践中既体现这两种课型的区别，又将这两种课型有效地对接起来？已然成为广大一线教师面临的重要课题。本文就上...
《红岩》导读策略 摘要《红岩》是统编初中语文教材七年级上册的推荐名著，在进行《红岩》导读时，可以从三个方面着手，首先是通过细节批注的方法，引导学生走进“红岩”人物；其次是通过对《红岩》的结局进行比较与探讨，理解《红岩》结局的深刻含义；最后是针对江姐等人物...
初中成长类小说整本书阅读教学策略 摘要在“读好书”“读整本书”等语文课程理念的指导下，整本书阅读在初中语文教学中的地位逐渐得到认可。学生通过阅读整本书，不仅可以增加阅读量，还能深化文学意识，提升阅读能力。本文从成长类小说的角度入手，以《童年》这部小说名著为例，依照提取核...
基于群文阅读的古诗词教学策略 摘要在目前的高中古诗词教学中，部分学生难以对古诗词意象、技巧、语言风格深入把握，课堂教学质量难以得到有效提升。为解决这一问题，本文从明确议题、选择组织文本、巧设思考问题、增设多样活动、预留拓展任务等角度出发，总结了群文阅读在高中古诗词教...
多文本阅读的引导策略 摘要本文以统编高中语文教材为例，借助真实的课堂教学案例，围绕着创设情境和组织活动两项措施，研究高中语文教学中多文本阅读的引导策略，创建以大情境和大活动为主要元素的阅读教学新形势，在探究的过程中，结合高中语文阅读教学的实际情况、高中生的真...
《登飞来峰》与《登幽州台歌》的比较阅读教学 摘要在初中古诗词阅读教学中应用比较阅读法，有助于加深学生的古诗词阅读和鉴赏体验，让他们感知古诗词之间的异同点，深入品读中华优秀传统文化中蕴含的精神品质和道德情思。为了凸显比较阅读在古诗词阅读教学中的作用和价值，本文以《登飞来峰》《登幽州...
《林教头风雪山神庙》中的细节解读 摘要细节是小说的关键要素之一，作者通过细节描写渲染氛围、传递信息、推动情节发展、寄寓情感，其功能和作用十分显著。而围绕小说细节展开阅读和分析，不仅可以加强文本阅读的深度，还能带给学生多元的阅读体验。为此，在《林教头风雪山神庙》的教学中，...
《儒林外史》的阅读教学策略 摘要统编初中语文教材以精读、略读和名著导读为载体，构成了“教读+自读+课外阅读”的“三位一体”阅读教学体系，为学生的阅读活动提供了丰富的资源和广阔的平台。鉴于整本书阅读在“三位一体”阅读体系中的作用和价值，本文以九年级下册第三单元名著导...
《装在套子里的人》人物鉴赏的关键点 摘要在小说阅读教学中，鉴赏和解析文本中的人物，是深度理解文本主题的途径之一。当学生能够精准地了解人物的性格、行为、社会价值等要素后，他们对文章的社会背景和深刻内涵的理解也会有所加深。基于人物鉴赏的重要性，本文以高中教材中《装在套子里的人...
对话教学在阅读教学中的运用 摘要新课程标准对阅读教学有了全新的定义，简单来说，阅读是教师、学生、文本三者之间的对话过程。因此随着新课改政策的不断落实，对话教学已经成为当前语文教学中的一种重要形式。教师要更新教学理念，优化传统的教学形式，突出学生的学习地位有效开展对...
生本理念下的课外阅读教学 摘要在新课标提倡的生本理念下，初中课外阅读教学必须充分遵循学生真实的学习需求，教师应科学合理地选择篇目、依据迁移性教学原则及整体化阅读教学思想，通过师生合作交流，完成对课外读物的选择，并且立足于学科核心素养的培养目标，完成对学生阅读学习...
“教学评一体”让习作教学高效有序 摘要初中语文习作教学渗透“教学评一体”机制，符合学生习作学习的要求，具有更为广泛的实践意义。因此，教师要正视“教学评一体”的助学作用，从教学设计到教学组织展开优化组织，为学生创造适合的习作体验机会，以满足学生习作学习的实际需要。教师引入...
“学习抒情”写作教学指导 摘要 “学习抒情”是统编初中语文教材七年级下册第二单元的写作主题，进行“学习抒情”的写作教学指导可依次遵循以下步骤：首先借助此前学过的课文，帮助学习了解直接抒情和间接抒情相关知识；其次通过让学生回忆具有真切而细腻的情感体验的事件，使学生明...
让个性化语言彰显文章魅力 摘要作文语言个性化，文章就有魅力。个性化语言来自真情的抒发，没有真情就会出现人云亦云的大众性套话；语言要大胆出格，进行超常组合；个性化语言需要有独特的生活观察、独立的生活体验和真切的感受；要学习模仿名人佳作，汲取精华，加以改进、创造，以...
互评法在写作教学中的运用实践 摘要在新课程改革的背景下，高中语文教师转变评价理念，借助互评法优化教学过程，凸显学生的主体地位，促使学生提升作文写作水平，全面培养学生的语文核心素养。在学生互评中有助于学生真切地认识到自己在写作上的不足，并通过学生的相互合作，有针对性地...
部级基础教育精品课《说明事物要抓住特征》课堂实录 摘要情境化写作教学以观察情境为基础，以激发情趣为核心。它注重改善直接影响学生写作能力的内在因素和外部因素，把作文教学与语言表达、思维发展、智力开发、性情陶冶、思想教育结合起来，引导学生用眼睛、用心灵去感受多姿多彩的写作情境，从而激发学习...

《故都的秋》中的“情与韵” 摘要本文以统编高中语文教材必修上册第七单元《故都的秋》为例，围绕着散文“形散神聚”的特征，从聚焦语言、再现画面两个方面，探讨了高中散文阅读教学的有效策略，引领学生在紧抓“闲笔”和捕捉“镜头”的过程中，感悟文章中深厚的情感、体会其特殊的韵...
《黄河颂》中“你”的巧妙运用 摘要初中语文教材中选编的现代诗极具民族特色，体现了诗人独特的情感体验，反映了诗人卓越的艺术造诣。本文以《黄河颂》为例，围绕着诗歌中的第二人称“你”的巧妙运用，从观照全篇、转换角色和虚实融合等角度，探索人称的运用方式，明确作者的意图，了解...
《老王》中的一处细节解读 摘要杨绛先生的《老王》一文，老王拖着病体送来一瓶香油、一包裹鸡蛋的一幕，令人嘘唏。通常认为老王此刻是感恩而来，登门致谢。但若细读文本，潜心感受，又觉微澜乍起，老王当是另有所愿。其所愿的心路轨迹可从文里“错位对话”中看出端倪，十几年风雨如...
《老王》的知性解析 摘要《老王》是杨绛以车夫老王为生活原型，情节以单线发展的回忆性散文。书中杨绛以平淡的笔调描摹人情，叙说老王的人生，思考人性。《老王》是一篇知性文章，在老王的故事背后，我们也会如作者一样不自觉看到自己的“劣根性”，感受社会良知。基于此，本...
《一滴水经过丽江》的传情艺术 摘要《一滴水经过丽江》表达了作者对丽江古城的赞美和热爱之情。作者用细腻的笔触描写了丽江古城的自然环境优美，介绍了丽江建筑的古朴美观。丽江民俗风情醇厚，具有鲜明的地域特色。作者叙事视角独特，让“一滴水”自叙游览丽江的过程，显得幽默风趣。文...
《庖丁解牛》的哲学理趣探微 摘要小寓言蕴涵大道理，《庖丁解牛》以其形象的画面和深刻的哲思展示了《庄子.养生主》独特的风格。文章把道理蕴含到故事的叙述中，在对话中揭示文章内容。行文从故事到哲理、从形象到抽象、由浅层到深层、由表及里，严密的逻辑，丰富的道理，让文章的意...
《孔雀东南飞》：一曲充满矛盾的悲歌 摘要《孔雀东南飞》原题为《古诗为焦仲卿妻作》，在流传过程中，逐步采用诗歌的第一句作为标题，这既可以充分体现诗的意境，同时又拓展了更多的解读空间。从矛盾分析的角度来解读，可以发现焦仲卿与刘兰芝的爱情只发生在两个人之间，当遇到外界的暴风骤雨...
《与朱元思书》的色彩美解读 摘要《与朱元思书》是一篇极具艺术审美价值的小品文，其内容蕴藉、形式别具一格，而色彩美是本文的典型艺术特征，也是后世人们解读和品鉴的重点。透过文章的语言和文字，深度解读其“色彩美”，不单单可以获得艺术审美体验，还有助于深度挖掘作者寄寓的思...
《念奴娇·过洞庭》的词境赏析 摘要本文以张孝祥的《念奴娇·过洞庭》为例，从“辨析字词，赏析物境”和“链接背景，赏析心境”两个角度，探索其词境赏析的基本路径和策略，深度挖掘作者所表现出的真实情感，于自然质朴的物境、澄澈清明的心境中，获得一种天人交融、情景交织...
《湖心亭看雪》中的孤独与审美 摘要在文言文教学中，立足于文言文的时代背景、作者的个人经历等要素，对其深刻内涵进行解读和分析，是探究其审美和文化意蕴的重要途径之一，有助于挖掘文言文的隐藏信息。本文以《湖心亭看雪》为例，从披文入情、品味词句两个主要角度，融入知人论世的文...

“大概念”下的“读写实践”活动设计策略 摘要在一些老师看来，语文教学的最终目的，似乎就是为了提高学生的考试分数。于是，语文课堂就变得只注重静态知识的讲授与应试技巧的演练，而本应作为提升学生语文核心素养的“读写活动”在课堂上不知所踪了，取而代之的是所谓“答题模板”“万能公式”的...
基于项目式学习的单篇文本教学重构 摘要基于项目的教学方式可以解传统单篇教学孤立、零碎之蔽。单篇文本项目学习的难点在于整合知识点和开展高效能的言语实践。需要教师基于素养目标，设计有挑战性的任务驱动；构建学习共同体，聚焦文本细读；立足文本理解和意义建构，开展以学习为导向的评...
统编教材必修下册第六单元思辨性阅读教学探索 摘要在小说阅读教学中，教师要以新课标为指导，优化创新教学方法，探索新型的阅读教学模式，让学生对小说文本展开分析、批判，深度挖掘小说中的深层内涵。本文以统编高中语文教材必修下册第六单元的小说为例，从聚焦人物矛盾、深挖隐含信息、创建阅读项目...
基于核心素养的情境教学策略 摘要在实际语文教学中，往往存在着重现实功利、轻人文价值的现象，这对培养学生的语文核心素养造成诸多不好的影响。对此，笔者立足于语文学科的本质属性与高中生语文核心素养的发展需求，提出了情境化教学策略，旨在通过导入式情境的构建、问题式情境的创...
“实用性阅读与交流”学习任务群教学研究 摘要本文就“实用性阅读与交流”学习任务群的内涵、特点和分布进行了初步的梳理，并从“实用性阅读与交流”与其他学习任务群相结合的多种视角提出了一些相应的教学策略。关键词统编教材 “实用性阅读与交流” 学习任务群教学策略《义务教育语文...
跨学科综合性学习活动的实施探略 摘要在新课程背景下，新的教学理念、课程内容和教学方式正逐步改变着初中语文教学。语文跨学科综合性学习活动便是在新课程理念下产生的一种新型学习方式。在平时的教学中，教师要以新课程理念为指导，根据教学内容和学生的最近发展区，开展形式多样的跨学...
统编教材必修上册第一单元学科大概念提炼刍议 摘要单元教学立足于新课标中提出的以学科大概念为核心的要求，能有效达成课程结构化的教学目标。在开展单元教学中，首先要提炼出学科大概念。对此，教师可以围绕学习任务群、单元学习任务及单元文本等要素，提炼学科大概念。关键词新课标单元教学 ...
项目化学习在整本书阅读教学中的应用实践 摘要整本书阅读是近年来高中语文学科的热点课题，教材也将整本书阅读纳入其中并贯穿于不同的学习阶段。项目化学习是一种新兴的学习方式，整本书阅读教学与项目化学习二者在某种程度上具有较高的一致性，与新课标的要求也有高度的契合性。因此，运用项目化...
单篇文本任务型教学中任务活动设计的常见类型 摘要在语文教学中采用任务型教学，设置全新的情境与任务，可激活学生思维，提高课堂品质。在这种教学实践中，教师应根据单篇文本的不同类型、不同内容，采取不同的任务设计与活动设计。本文归纳总结了目前一些比较常见的任务设计与活动设计类型，以帮助教...
单篇文本任务群教学的基本路径 摘要任务群教学是新课标提出的一种新的教学模式。本文从教学目标和任务设计、高中生参与和合作、文本分析和理解、引导学生进行任务完成后的反思和评价等方面进行了探讨，并结合具体的教学实践案例，探索了单篇文本的任务群教学路径。关键词单篇文本 ...
主题单元整合阅读教学探究 摘要随着初中语文教学改革的不断落实，教学内容和教学形式也发生了一定变化。单元整合阅读教学作为一种新兴的阅读教学模式，有助于提高学生的语文核心素养。本文就初中主题单元整合阅读教学的特点进行了简要分析，结合目前教学中存在的问题，结单元整合教...

基于“教—学—评”一致性的大单元作业设计 摘要传统作业设计偏向于基础，通常是要求学生书写或者背诵课文，忽视学生的作业感受，也没有进行作业点评。如今，精简高效的大单元作业成为教育教学的目标，有效降低了学生的作业负担，增加了作业兴趣。教师应重视大单元作业设计，为学生带来多样化的作业...

《回忆鲁迅先生》的一种教学尝试 摘要通过四“读”的方式走进《回忆鲁迅先生》的文本，即首先写下对鲁迅印象的初步印象，对鲁迅形象进行回顾；再对课文中描写鲁迅的重要细节描写做批注，对鲁迅形象进行深入了解；又通过反衬手法的赏析，对鲁迅爱国、爱青年学生的形象进行发现，同时从中体...
《梦游天姥吟留别》中的“虚”“实”探索 摘要虚实结合是古人创作文学作品时常用的一种写作手法，他们将虚写和实写融合起来，创造一种奇异的美感。《梦游天姥吟留别》便是其中的经典之作。本文以其作为案例，从研读意象、关联背景等角度，明确高中语文古诗词教学中“虚”与“实”的探索路径，让学...
混合式教学视域下时评素材的选择与运用 摘要时评教学成功与否和素材的选择与运用有着密切的关系。针对目前时评教学中存在的问题，本文从时评教学的必要性、时评教学中素材选择的主要问题、时评教学素材的选择标准等几个方面，探讨了时评素材选择的原则和要求，并结合实例探索了时评素材的运用路...
语文审美教育谈 摘要审美鉴赏与创造是初中语文学科核心素养的重要组成部分，在开展初中语文课堂教学时，教师可从炼字、析意、联想、实践等切入点入手，循序渐进地引导学生体悟与感受语文的语言之美、意境之美、文化之美，切实推进学科核心素养的培养与落地。关键词初...
阅读教学中语感能力的培养实践 摘要在阅读教学中，引导学生形成正确、丰富、敏锐的语感能力有利于促进学生语文核心素养的发展，进而实现语文教学水平的提升。本文结合初中语文教学实践，围绕如何运用诵读训练、语言锤炼、人文渗透来培养和提升学生的语感能力。关键词语感诵读锤...
语感历练：如何品味语言的味道 摘要语感培养是学生语文学习的重要基础，因此，在语文教学中，教师要有意识地针对学生的语感培养开展教学，通过搜集适合的语言鉴赏材料，传授实用的鉴赏方法，组织形式多样的鉴赏学习活动，从而促进学生语感素养的生成与语感能力的发展，以此发展学生的语...
《孔乙己》的质疑教学策略 摘要本文以统编初中语文教材九年级下册第二单元的《孔乙己》为例，对初中语文讽刺小说的质疑教学策略展开探析，分质疑前、中、后三个阶段分别提出了以“疑”为始，营造质疑氛围；“疑”中发展，设置质疑问题；质疑无终，注重思维引导的讽刺小说质疑教学建...
找准课文突破口　让课堂充满生机 摘要笔者由庖丁对牛的突破联想到范文教学的突破与实践摸索，本文结合具体的教学实践案例，追求课堂有效有趣有序有活力，以引导学生深入学习和发展思维为要，用清晰可操作可持续生成性强的问题引领，学生开阔了视野，提升了语文核心素养。关键词高中语...
高中古诗词鉴赏教学策略 摘要古诗词是我国传统文化的主要载体，也是高中语文教学的主要内容。做好古诗词鉴赏教学，有利于培养学生的人文素养，促进其语文综合能力的全面提升。本文立足高中语文古诗词实际教学情况，从字词鉴赏、结构鉴赏、形象鉴赏、情感鉴赏四个层面提出了古诗词...
初中生作文中常见的标点错误及纠偏策略 摘要标点符号是书面语的重要组成部分，对语言的表达效果具有重要作用。但在目前的初中生作文中，还存在着不少使用错误的问题。因此，本文从标点符号的理解与定义出发，针对学生写作中存在的问题，提出了一些教学纠偏的策略和方法。关键词初中生作文...
文化自信视角下初中经典名篇的教学策略 摘要语文教育的核心是人文思想教育，它承担着传授知识和传承文化的双重任务，是培养学生文化自信的重要途径。因此，在初中语文教学中，教师要注意发挥经典名篇的文化传承功能，既要用好古典名篇，又要从现当代经典名篇中撷取文化精华，还要从中外文化对比...