中学语文·下旬 (2023年02期) 电子版

目录

理论丨身心合一：具身学习理论在语文教学中的应用

摘 要 具身学习是基于具身认知理论的一种学习方式，这种方式突破了传统教学的理念，强调身体参与的重要性，激发学生的身心一体化学习。本文分析了具身认知理论的历史发展和教学价值，并依托具体的语文教学实例，分别从戏剧化教学、探究式教学、实证式教学等...

教学丨“五层”阅读教学模式的可行性策略研究

摘 要 为了贯彻落实课程改革目标，在高中阅读教学中，教师应当探索高效的阅读教学方法，根据学生的学习基础，指导学生开展深度阅读，促使学生充分理解阅读内容，提升阅读效率。“五层”阅读教学模式，即培养学生高效认知内容、理解内涵、探究问题、评价文章...

教学丨高中群文阅读教学探索

摘 要 群文阅读教学方式是高中阅读教学中培养学生核心素养的有效方式，也是提升阅读教学成效的重要路径。针对高中群文阅读教学方法，本文从确定阅读主题，以课文及素养提升为核心组织文本，组织学生参与群文阅读活动，引导学生比较群文的异同点，关注成效，...

教学丨立足单元整体 提升阅读水平

摘 要 单元整体阅读教学，是以统编语文教材编排的单元内的所有文本作为一个阅读整体，从整体上进行阅读教学规划和设计，这种方式走出了传统阅读教学中单篇精讲互相隔离的弊端，有利于学生阅读水平的提高和核心素养的培养。本文首先分析了初中单元整体阅读教...

教学丨叙事学理论下的史传文阅读教学实践

摘 要 在统编版高中教材中，史传文占据相当大的比重，成为了高中文言文教学的重点。史传类文学作品是关乎历史的文学叙事，属于“中华传统文化经典研习”学习任务群。经典的史传类作品往往会在叙事结构、叙事节奏、叙事视角等角度有着独特性。本文笔者以统编...

教学丨初中名著导读的教学策略

摘 要 书，是人类进步的阶梯；读，是增长见识的手段。读书对青少年学生的成长发展有着极为重要的推动作用。鉴于此，本文以人教版初中语文七年级下册教材第三单元中的名著导读《骆驼祥子》为例，对初中生自主阅读学习的语文教学策略，提出了优选读物、巧用方...

教学丨以其言 观其人

摘 要 初中学生已经具备一定的阅读能力，但在一些细节分析上，还需要教师在教学过程中展开系统的指导，以此帮助学生积累阅读经验，强化阅读效果。基于此，本文以《红楼梦》中的刘姥姥为例，从刘姥姥这一人物形象的语言入手，引导学生更加系统地分析人物的形...

教学丨诵读古典诗词 提升学生素养

摘 要 《虞美人》这首古诗词具有强烈的故国之思，取得了极为显著的艺术效果，只要学生具备一定的想象力和审美能力就能感受到古诗词蕴含的深厚情感。为此，本文以《虞美人》为例，在开展古诗词诵读教学过程中，通过借助媒体创设情境，激发学生的审美渴望；通...

教学丨初中文言文教学策略探析

摘 要 文言文在我国有着悠久的发展历史，其中也蕴含着无数文人志士的智慧与情感。文言文因其言简意丰、哲思隽永的特点，在文学上有着非凡的艺术成就。学好初中文言文，能够有效培养和提升初中生的语言能力、思维能力、审美能力和文化修养。本文以统编初中语...

教学丨初中古诗词鉴赏教学策略

摘 要 在初中语文教学中，古诗词是学生学习的重要内容，但由于思维和视野受限，学生很难对诗中的意象和情感产生深刻的理解，导致古诗词鉴赏教学效果差强人意。本文阐述了古诗词鉴赏教学的重要意义，并从经验积累、诗词意象、生活实际、想象思维等方面探究了...

教学丨浅谈“故事教学法”在初中文言文教学中的运用

摘 要 新课标对初中文言文教学提出了新的要求，针对这一新的形势，教师要努力攻克文言文教学中学生兴趣缺失、学习效率低等问题，改变传统的教师主导、逐字翻译的落后教学模式，通过“故事教学法”来创设情境，激发初中生主动参与学习活动的意识。教师可在课...

教学丨基于“深阅读”的自读课旁批运用策略

摘 要 自读课文的存在会进一步的增长学生的见识，拓宽学生的视野。在初中语文教学课堂上，借助旁批阅读的方式，可以让学生较好地掌握基础的技能及学习方式。本文主要就基于“深阅读”的初中语文自读课旁批运用策略进行探究，论述了自读课旁批运用的重要性，...

教学丨问题探究引领下的群文阅读教学摭谈

摘 要 在新课标颁布实施和素质教育深入推广的教学背景下，学校对高中语文教学提出了更高的要求，而教师的责任是要培养学生广泛的阅读兴趣爱好，不断扩展阅读知识面。因此，在高中群文阅读教学中，教师要注意向学生灌输多读书、读好书、好读书和讀整本书的理...

教学丨兴趣引导 理解为先

摘 要 文言文是初中语文教学中十分重要的一个教学板块，也是教学的重点和难点。在初中文言文教学中，想要保障课堂教学的有效性，就要以文言文阅读教学的现状为切入点，以学生为主体，注重提高学生的语文核心素养水平。教师要深入挖掘文言文的思想內涵，以学...

教学丨高中写作教学中学生思维能力的培养策略

摘 要 写作是一项多维度的创作活动。在写作教学中，培养学生的创作能力，需要使学生的思维突破固化思维、机械思维、狭窄思维的束缚，有新的突破。本文就如何培养学生的思维能力提出了几点对策，希望能通过写作教学促进学生思维能力发展，让学生在思考问题乃...

教学丨初中写作教学现状及应对措施

摘 要 语文课程应致力于学生语文素养的培养，写作是学生语文综合素养的体现。结合历年中考来看，写作所占比例较大，但在语文教学中却存在重阅读轻写作的现象。在目前的写作教学中，教师采用的教学模式、批阅方式和训练方式都较为单一，学生写作兴趣不高，写...

教学丨初中作文教学中层递式教学模式的应用

摘 要 作文属于具有高度创造性与综合性的语言类活动，是师生需要高度重视的学习任务，也是语文教学中的难点。层递式教学模式在作文教学中有着较强的适用性，教师可以有效运用这一教学模式，以优化初中作文教学。遵循循序渐进的教学原则，通过引导学生养成素...

教学丨层递式教学在初中作文教学中的应用

摘 要 层递式教学是一种重要的语文教学方式，将其运用到初中作文教学中，可以有效提升教学效果。本文结合初中生作文学习现状，选用适宜的教学策略，掌握层递式教学方法应用的要点，以提高学生的语言表达能力。在教学中，教师要把层递式教学方法灵活地投入到...

教学丨初中微写作教学探索

摘 要 微写作是一类极具短小精悍特征的写作方式，其灵活性与及时性较强，在这一写作特点的作用下，微写作教学和以往的大作文相比，它跟学生的实际生活联系更为紧密，同时其自由灵活度也比较高。翻转课堂教学模式能够充分借助网络教学优势，调整教与学之间的...

教学丨落实立德树人教学目标 丰富高中作文写作内涵

摘 要 民族大义与家国情怀是近几年高考作文的主要基调，这也符合语文学科核心素养发展的要求。因此，在高中作文教学中，教师要秉承立德树人的教育理念，将德育与作文教学相结合，以此丰富和充实学生的作文内涵。在立德树人教育理念下，教师应为学生提供阅读...

教学丨空歌拔山力 羞作渡江人

摘 要 《项羽之死》选自《史记·项羽本纪》，作品巧于叙述，长于描写，具有鲜明的故事情节，彰显了中国古代史传散文高超的叙事艺术。执教者深挖文本内涵，引领学生对一直存在争议的历史问题，从语文的角度尝试解答，在多重对话中，力求体现阅读的...

教材丨虚虚一字 情叹几重

摘 要 《雷雨》中的语言极其含蓄，却蕴含丰富，能生动地表现人物特点。“哦”这些看似无足轻重的虚词，却往往大有乾坤。周朴园和鲁侍萍的对话里反复出现一个虚词“哦”字，展现了人物的多面复杂性，透露出了人物的心理及性格。赏析《雷雨》中的“哦”字，就...

教材丨于观察中品人物 在细节中见审美

摘 要 文本阅读是学生、教师、教材编者、文本（作者）之间的多重对话，是思维和心灵交流的动态过程。小说阅读教学中抓住细节描写，有助于探究小说的文本价值。本文以《百合花》为例，尝试通过对细节的解读，进一步去品评人物，了解在特定历史背景下的小说带...

教材丨新巧的叙事建构 诗性的审美意蕴

摘 要 汪曾祺的《受戒》以清澈空灵的美学氛围和另类的叙述方式颠覆了传统小说的创作模式，在形式层面，叙事时间的倒错、叙事视角的外聚焦与内聚集以及叙事交流上语言和形象上的空白，给读者带来叙事结构上的无限韵味；在审美层面，汪曾祺通过自然笔法描绘情...

教材丨弱者道之用：自然文学之东方学

摘 要 “互文本”教学应包含三个层面的对话：一是阅读者与“作品”的对话；二是阅读者与“文本”的对话；三是教师与学生之间的对话—— 这是课堂作为一个特殊的对话场域，以文本为介质所产生的对话关系，也是群文教学目标赖以实现的最重要的对话关系。本文...

教材丨精妙 精当 严密

摘 要 《烛之武退秦师》是中学语文教材中的经典篇目，该文情节紧凑，具有高超的叙事艺术技巧。它高超的叙事艺术技巧主要表现在语言的精妙，选材的精当、结构的严密。本文对《烛之武退秦师》精巧的叙事艺术进行了较为深入细致的分析。 关键词 《烛之武退秦...

教材丨杨志失纲成因分析

摘 要 《智取生辰纲》是《水浒传》中极为精彩的章回，杨志、吴用等人性格真实鲜明，押纲、劫纲的故事情节生动曲折，非常适合作为《水浒传》整本书阅读的导读篇目。深度解读《智取生辰纲》，我们会看到杨志作为领导者的失败之处，感受底层劳动人民的智慧和反...

教材丨价值重塑与路径探索：文化传承与中国小说的双向互动

摘 要 教材作为官方意识形态表达的文本，在文化传承方面有重要作用。高中语文教材中的中国小说，在文本肌理中透透着独具特色的传统文化。从这一层面上来讲，文化传承与高中语文教材中中国小说的文化内涵是双向互动的。一方面，后者既是对前者的价值重塑，以...

教材丨《我的叔叔于勒》主题及人物形象解读

摘 要 《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑的一篇短篇小说。小说通过对菲利普一家贫穷生活的描述，折射出19世纪中后期法国小市民家庭生活的真实情境，以此来揭示资本主义的丑恶。该小说翻译到中国后，便很快被选入教材之中，成为批判资本主义的典型课文。但...

课改丨跨学科融合学习：《说“木叶”》审美研习

摘 要 在以往的课程实施中，《说“木叶”》一文的学习路径多停留在知人论世、明辨文体、把握观点的议论文传统教学层面，笔者试图通过重要概念深度介入学习主题，拓展跨界分支，开展问题式项目化学习等三个维度，探究高中语文跨学科融合学习的实施路径，进一...

课改丨群文阅读教学中的思维发展与提升策略

摘 要 群文阅读在高中语文教学中的应用越来越多，教师需要通过议题实现对阅读教学任务的有效统摄，结合议题来筛选与串联多个文本，帮助学生扩大阅读广度与深度。在群文阅读教学中，教师应当通过开展语言表达活动，引导学生注重思维活动的严谨性；在鉴赏文本...

课改丨群文阅读在高中古诗词鉴赏教学中的应用

摘 要 群文阅读是一种新型的阅读教学方法。在高中古诗词鉴赏教学中，应用群文阅读可以有效开展古诗词精讲，同时在对比学习中提炼同类诗词的鉴赏方法，积累丰富的诗词阅读经验。对此，本文以优化高中古诗词鉴赏教学质量为目标，结合《蜀相》一课的教学案例，...

课改丨初中语文课堂有效提问策略

摘 要 有效的提问远胜于一个低质量的答案，带着问题去研究一门学问，会更加有效率。在教学中，教师应该提出一个有效的问题，让学生带着疑问去思考和研究学科知识。有效提问，能够让学生联系自身情况，代入自身角色，从深层次的角度出发，才能深刻体会到语文...

课改丨项目式学习活动设计要素探微

摘 要 项目式学习以活动设计为显性表现，它直接指向学科核心素养，力图实现主动学习的目的。在项目式学习的实施过程中，存在着许多无效的活动、为了活动而活动的现象。针对这种情况，本文以“对你身边的人进行一次访谈”项目式学习为例，探究在项目式学习活...

课改丨项目式学习在高中古诗文教学中的应用

摘 要 教师应重视学生在古诗文学习中面对的语义阻隔、年代久远等困境，对已有的教学模式进行突破与创新，引入项目式学习法，引导学生以古诗文为媒介，感受其中蕴藏的文化价值与思想价值。在古诗文课堂开展项目式学习活动，教师可在导入环节创设生活化的学习...

课改丨项目式学习模式的应用分析

摘 要 项目式学习是指以学生为主体，根据课题研究对象，选取适当的教学资源、教学方法，进行探究与合作学习。在实施项目学习的过程中，教师可以采用以下具体做法：精准选择主题，拓宽学习视野；创设问题情境，规划实施方案；明确项目目标，提升学习效率；设...

课改丨高中语文“线上+线下”混合式教学模式探究

摘 要 新高考背景下，语文试卷的出题方式出现了明显的变化，对学生阅读量、阅读速度及能力有了更高的要求。阅读作为学生综合能力培养的有效途径，在高考试卷中占据的比例也有明显的提高。对此，教师应积极创新教学模式，加强对阅读教学的重视，以帮助学生提...

课改丨基于“语言建构与运用”的高中古诗词教学策略

摘 要 古诗词凝结着中华民族的优秀传统文化，其隽永深刻的思想内涵，别具一格的语言表现形式，都是中学语文学习中值得重视的内容。统编高中语文教材精心编排了一些古诗词名作，基于课文展开创新教学活动，可以有效培养学生的语言建构与运用素养。本文分别从...

评价丨核心素养背景下的语文校本课程建设评价

摘 要 随着语文核心素养的提出，语文校本课程的建设进入到了一个新的阶段。核心素养背景下的语文校本课程建设体现出了新的时代特点：语文校本课程建设必须直接指向学生核心素养的提升，立德树人成了最终目标；校本课程建设的原则进一步明确；校本课程的建设...

评价丨优化初中语文作业设计与评价

摘 要 作业是学习过程中的关键环节，起着查缺补漏的重要作用，有利于学生学习能力的提高。因此，在初中语文教学中，教师应提高对作业的重视程度，改变传统模式的弊端，以激发学生兴趣为首要任务，在精心设计下切实提高作业的实效性，达到“减负增效”的教育...

评价丨夯基 整合 辐射 转化

摘 要 随着高中语文新课标的颁布实施，语文课堂教学发生了巨大的变革，随着新课标的逐步实施与完善，高三语文复习也要从刷题、查缺补漏的过程走向将积累的语言材料和学习的语文知识形成思维化、結构化的知识体系，使学生真正形成阅读、鉴赏、表达等关键能力...

拾贝丨回“味”无穷 建构语文高效课堂

摘 要 建构语文高效课堂有助于提高学生语文学习效率，培养学生自主探究能力，促进学生语文核心素养发展。在高中语文教学中，教师要坚持以学生为本的教学观念建构高效课堂，具体做法有：问题引导，品味文学艺术；微课助力，品味主旨内涵；群文阅读，品味情感...

拾贝丨初中语文教学中学生思维能力的培养

摘 要 新课标对学生思维能力的培养提出了具体的要求，面对新的教学目标，教师必须进行深入思考探索。本文分析了目前初中语文教学中思维能力培养存在的问题，并结合语文教学的具体实践，阐述了初中语文教学过程中思维能力的培养途径及方法。 关键词 初中语...