语文世界(上旬刊)

2022年06期

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《语文世界》杂志是中国语文报刊协会会刊，自1994年创刊以来，一直秉承“青少年的、大语文的、高品位的”；办刊宗旨，真诚地... 展开

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味道 鲜花是什么味道蜜蜂知道汗水是什么味道运动员知道知识是什么味道读者知道夏天是什么味道知了知道...

爱的力量 关心和爱护每个学生是教师的天职。我从事教育工作已有十几个年头，回忆过去的点点滴滴，最大的收获就是明白了一个道理——爱是教育，教育是爱。因为爱，他变得不再寂寞。我清楚地记得他——小明，是一个很有个性的孩子。我刚接手小明所在班级的时候，了解...
春天 大花猫躲在屋顶上一边洗脸一边晒太阳小花猫蹲在园子里一边赏花一边吃东西大花猫说春天好温暖小花猫说春天花儿香 [诗海拾贝] 为了描绘春天的景象，诗人结合猫、屋顶、太阳、园子、花等实物，运用拟人的手法，构成一幅生动的画面，使...
孝心无价 我不喜欢一个苦孩求学的故事。家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血……我以为那是一个自私的学子。求学的路很漫长，一生一世的事业，何必太在意几年蹉跎？况且这时间的分分秒秒都苦涩无比，需用母亲的鲜...
奇妙的旅行 第六节车厢可怕的细菌 “别着急，你们戴上口罩吧！”魅影说完，发给每人一个口罩。 “为什么要戴口罩呢？”球球不解地问。魅影不紧不慢地说：“阿布洛哈村是麻风病村，村民们大多数都是麻风病患者。麻风病是一种慢性传染病，可以通过气溶胶等方式传播。...

太阳和月亮 太阳是一个红气球月亮是一个黄气球每天大山把红气球放在天空晚上大山又把红气球拿下来换成黄气球（指导老师溢腾） [自我介绍] 大家好，我叫彭心瑶，今年11岁，广东省中山市菊城小学菊花少儿诗社的社员，曾荣获“优秀少先队员...
我眼中的缤纷世界 我眼中的缤纷世界风景各异，春夏秋冬各不相同。春天，春姑娘带着剪刀，将万物装扮。小草弟弟调皮地探出头来，似乎在说：“姐姐，帮我弄个帅气的发型。”大树伯伯抖了抖腰身，让春姑娘帮忙，将藏了一个冬天的绿芽扎满树梢。沉睡了一个冬天的小河、小溪更是因...
隐形口罩 近几年来，新冠病毒肆虐，蔓延到了全世界。为了阻止它危害人们的身体健康，不少白衣天使在救治病人的过程中，献出了宝贵的生命。为了防疫，我们纷纷戴上了口罩，所以我就不能看到同学们美丽的笑脸了。我在想：如果有一种口罩是隐形的，我就能看到同学们的笑...
巧手王二姐 在万年镇，说起王裕平，没几个人知道这个名字。但是，你提起“二姐”，镇上的人全都知道。王二姐，就是王裕平——我的外婆，一个心灵手巧的农家妇女。外婆从没学过理发，却有一手理发的好手艺。 “看看你，头发乱糟糟，哪像个出门人！”听，外婆又在嫌弃外...
内丘，我美丽的家乡 “天下白瓷出邢州，邢州白瓷出内丘。” 内丘县就是我的家乡，位于太行山东麓，不仅是古代的瓷都也是神医扁鹊行医的地方。小城虽小，却是一个让我在每个长假都想要回去的地方。因为它有吸引我的魔力。我家的祖宅在一条老街里，院子里有两只猫，种了几棵树，...
滚来滚去的土豆 有一个土豆，名叫球球。他觉得自己不应该被做成普普通通的食物，便从厨房里逃了出来。球球滚到集市上，这里人山人海，热闹极了。球球闻到小贩煎土豆饼的香味，害怕自己被小贩捉住，便飞快地朝前滚去。一个小男孩看见了球球，飞奔过来，想要抓住球球。球球...
海边拾贝 今天天气晴朗，阳光明媚。我们一家人吃完早饭，兴高采烈地去海边玩。 “到了！到了！”妹妹拍着小手兴奋地喊着。我仔细一看，眼前果然出现了一片金黄的沙滩。一阵海风吹来，多么清爽啊！我不禁赞叹：“多么美丽的大海啊！” 我迫不及待地跑向沙滩，脱了鞋走...
第一次走夜路 每个人都会遇到一些难忘的事，有开心的、难过的、害怕的。我最难忘的，还是那次走夜路。有一次，放学后，天已经黑了。正赶上我值日，我打扫卫生后，同学们都走了，我只好一个人走夜路回家。走出学校大门没多远，我就感到害怕了。突然，一个身影从我眼前一闪...

浅谈小学生课外阅读指导策略 在统编教材中，课外阅读作为阅读教学的重要组成部分，已经成为课堂教学的一部分。教师要加强对学生课外阅读活动的指导、交流、评价，促使学生在课外自主阅读，培养良好的阅读习惯，提升阅读能力。一、激发课外阅读兴趣兴趣对学习活动的影响是最直接的，学...
如何构建高效沟通的语文课堂 高效沟通的课堂有利于活跃学生的思维，调动学生的情感，促使学生主动表达，提升课堂教学效果。但是，在语文课堂上，一些教师对课堂沟通的设计缺乏策略，导致课堂沉闷、单调，难以调动学生的学习热情。针对此，教师可以通过以下策略构建高效沟通的语文课堂。 ...
基于文本视角的比较阅读教学策略 基于文本视角的多维比较阅读，可以让学生获得新的思维视角，促进主体的知识构建，提升语言实践能力。随着素质教育的深入开展，在基于文本视角的比较阅读教学过程中，教师要强化以生为本的自主探究性学习指导，引领学生在文本阅读的基础上，采用比较阅读的学习...
阅读教学单元化内容重构的策略 阅读教学单元化内容重构要立足于单元文本，以多元化的形式构建开放性阅读教学的新思路，在生本阅读的基础上推进个性阅读、综合阅读和创新阅读的科学整合，引领学生在文本阅读中实现内容的梳理、重构和整合，提升语文核心素养。一、聚焦语用，化整为零清华...
基于童真的整本书阅读指导策略 童真阅读倡导学生博览群书，扩大阅读面，强调“读整本的书”。在日常阅读指导中，笔者结合统编教材单元编排的特点，充分发挥课内指导带动课外广泛涉猎的导向和服务功能，为学生营设良好的阅读氛围，通过多样化的活动调动学生的读书热情，在多维度的积极评价中...
阅读课堂问题设计“四性”原则 统编教材的编者把提问作为阅读策略安排在特殊单元学习，意在让学生学会在阅读中提出自己的问题，帮助自己深入阅读文本。有些教师认为让学生多提问题，既是体现语文要素目标的重要阅读策略，又能够体现以生为主的学习理念，主张教师在课堂上尽量不要提什么问题...
浅析阅读生本教学的推进策略 小学语文阅读课堂教学要立足于生本的原则，积极探究教学理念和策略转变的有效路径，在深耕课堂的基础上向课堂要知识、向教学要效率，在知行合一、因材施教中助力学生成长，在共建共享、深化改革中推进教与学的融合发展。一、生本阅读，品质成长教师要在学...
在历练中学会“长话短说” 统编教材在语文要素的编排上，是一体呈现的。不仅体现在课文和课后习题上，语文园地的诸多栏目也处处对应着单元语文要素。以统编教材四年级上册第八单元为例，本单元安排的语文要素是“学会简要复述”，语文园地除了在“交流平台”总结“简要复述”的方法之外...
整本书阅读作业设计策略 “整本书阅读”可以为小学生核心素养的生成提供矫正机制。整本书阅读的作业，可以从三个阶段来设计，分别承担不同的任务：导读阶段的“读完”，实现真阅读；专题探究阶段的“读会”，强化阅读策略；成果分享阶段的“读好”，指向深度阅读。一、专题阅读训练...
让语文二字在“童心”中生长 语文，也是学生的母语，从其出生开始就已经融入他们的生活。语文教学，也应基于学生的生活实际，立足于他们的语感，尊重他们的体验，让语文成为学生传承文化，进行交际创新的重要工具。一、在体验中丰富语感语文预习，需要的不是死记硬背，而是一种灵感，...
文言文的阅读策略 文言文是我国传统文化的重要载体，学好文言文能更好地促进传统文化的传承。统编教材增加了文言文的比重。在阅读教学中，教师指导学生解读文言文，体会其中的情感与哲理是教学的重点工作。一、解读文言语言学生掌握文言文中的“言”，则可以举一反三，为独...
基于主题的语文教学策略 引导学生发现文章中的美，促使学生基于阅读学习实现审美素养的发展，是语文课程的教育目的之一。在讲解语文知识时，教师可以采用有效的策略，组织学生学习文本内容。一、阅读 “追求高质量的整本书阅读”是语文教学的目标。要想达成这样的目标，笔者认为得...
知识的价值 [开开心心——阅读] 美国福特公司有一台大型电机发生故障，工程师们会诊三个月还没有结果，最后只好请来了一位权威人士——威斯坦因·梅茨到场。经过反复计算、调查研究，最后，梅茨用粉笔在电机的一个部件上画了一条直线，说：“把画线处的线圈...
昨天的鸡蛋 [英语原文] Teacher：David，why don’t you wash your face？I can see what you had for breakfast this morning. David：What was it？ ...
统编教材“课后练习”运用策略 统编教材精心设计课后练习，针对单元语文要素学习目标，安排了语文知识的系列训练和阅读方法、策略的学习训练，能够有效解决一篇课文教什么和如何教的问题。换言之，语文课后练习是编者意图的充分体现，在教学中，教师要认真研读课后练习，从中找到教学的知识...
基于“大单元教学”的有效策略 统编教材通过“双线体系”将课外阅读编入其中。基于此，教师要更新教学方法，运用单元统整的方法对学科进行模块化教学，让课堂“活”起来。在教学中，教师要认真研读教材，借助单元要素，对该单元的讲读、自读、略读课文进行整合，将课外阅读纳入其中，构建大...
浅谈统编教材“小练笔”运用策略 在课堂上，教师组织学生以短平快的方式开展的书面语言表达训练，在统编教材中被称为“小练笔”，安排在课文后面的练习中。编者增加了大量的“小练笔”，目的是深化学生对课文内容的理解，让学生在阅读中学习语言及表达方法，达到读写结合、读写转化和读写共同...
培养学生表达能力“三落点” 理解和表达是阅读教学中两个重要的教学内容，两者之间是输入和输出的关系。在阅读教学中，教师需要认真研读教材，从中找寻适合学生学习表达的训练点，采取有效措施，指导学生扎扎实实学习语用知识，认识并掌握表达方法，逐渐提高表达能力。一、精选训练点 ...
古诗词情境教学法的策略浅析 古诗词教学一直以来都是语文教学的重点与难点，因为古诗词的语言表达方式与现代文有很大的差别，导致学生难以理解古诗词的内容与情感。情境教学法在古诗词教学中的运用，可以降低学生学习难度，带领学生进入古诗词情境，起到学生与作者、作品情感互动的效果。...
如何运用古诗中的插图写话 在古诗词教学中，教师要充分利用插图，引导学生观看插图，引发学生的思考，激发学生的想象力，让学生进行写话练习。一、激发写话兴趣学生对形象直观的事物，非常感兴趣。因此，在古诗词教学中，教师可以利用文本中的插图，给学生一种身临其境的感觉，帮助...
如何在生活中积累写作素材 写作是培养学生语文综合素养的重要途径。有的学生缺乏写作素材，难以写出优秀的习作。“生活是创作的源泉”，教师可以指导学生通过以下途径积累写作素材。一、留心自然景观大自然是一个神奇的世界，蕴含着许多可供创作的素材。在教学中，教师应鼓励学生走...
活用生活元素提升写作能力 在写作教学中引入生活元素，能够提高学生的学习兴趣，培养学生的写作思维。在教师的启发与点拨下，学生会产生更多的写作灵感，从而乐于动笔和勤于展示。一、回忆生活片段观察与描绘生活，能够提高学生记叙能力。学生身边的生活片段，不仅鲜活且稍纵即逝，...
随文练笔的有效策略 基于语用视角的随文练笔，对发挥读写结合教学方式的价值有着积极意义。教师要转变教学观念，将随文练笔贯穿语文教学的全程，提升学生的语用能力。一、仿写要想培养学生的语用能力，教师就要为学生搭建语用支架开展语用训练。比如，《乌鸦喝水》一文，蕴...
统编教材插图的运用策略 插图是一种重要的课程资源，是教科书的文字补充说明。可以说，插图是统编教材的重要组成部分，它以鲜活、直观的形象激发学生的学习兴趣。在教学中，教师可以利用插图补充、解释课文内容，激发学生的学习兴趣。一、指导学生识字写字教师可以抓住学生乐于看...
单元主题与小练笔的结合路径 提高学生的读写能力是小学语文课程教学的重点和难点。写作教学应贴近学生实际，让学生乐于表达。统编教材的每一个单元都有着明确的主题，这不仅为学生的阅读提供了针对性的材料，也为学生的写作训练提供了指导。基于此，教师应探究单元主题与小练笔相结合的路...
仿写训练的常见类型 小学生习作是从仿写开始的，需要通过大量的模仿，才能逐渐形成自主习作能力。仿写就是教师在教学中，选择具有典范意义的语段或篇章，提取其中的表达方法，作为学生习作的范例。在教学中，常见的仿写训练有以下三种类型。一、句式仿写低年级学生开始仿写句...
语文教学如何传承与创新传统文化 在语文教学中，教师要立足课堂，深入解读文本，在核心素养视角之下取得新的发展，并在发展的过程中寻找传统文化落地的基础，在此基础上实现传统文化的传承与创新。一、语文教学的任务语文学科的人文性，最根本的体现就是语文学科对于传统文化传承的不可...
拼音教学的“四化” 汉语拼音教学一定要注重趣味性，要用各种活动或游戏调动学生的学习兴趣。一年级学生活泼好动，易于接受和理解直观的事物。在教学中，教师要在课堂中多创设生动的情境，让学生在轻松愉悦的氛围中学习拼音。一、衔接化小学生在学习汉语拼音时要边学边用边练...
运用信息技术优化课堂教学 教育信息化是我国科教兴国的战略手段和发展趋势。信息技术在课堂教学中的运用，为教师创新授课方式、构建高效课堂提供了有效的途径。一、优化教学情境语文教学的内容与学生的生活、学习和环境有着紧密的联系。教师利用信息技术的图像、声音、动画，展示真...
低年级口语交际的教学策略 口语交际是在一定的语言环境中相互传递信息、分享信息的过程，是人与人之间相互交流和沟通的基本手段。提高小学生的口语交际能力，是语文教学的重要任务之一。一、口语交际教学的现状一年级的小学生入校的时间短，与周围的学生很难融在一起，对他们进行口...
深度对话——活用教材的重要抓手 入选统编教材的有些文章编者进行了改动。备课时，教师要认真研读课文，与编者、作者展开深度对话，才能进入灵活运用教材的境地。笔者以《金色的草地》为例，谈一点粗浅的看法。在《金色的草地》的原文中，作者把时间定在“蒲公英成熟的时候”，课文选取了“...

革命文化题材课文的教学策略 革命文化题材课文在小学教材中占有重要位置。在革命文化题材课文教学中，教师需要遵循教材编排特点和编者意图，结合学情尤其是学生的年龄特点、认知水平和学习需求，充分考虑历史因素的影响造成的距离感带给学生学习的难度，寻找适宜的策略，让学生真正接受革...
古诗词学习分段指导策略探析 统编教材大量增加古诗词的篇数，涵盖的主题和内容更加丰富，使古诗词教学能够更好地承担对中华优秀传统文化的教育。但是，古诗词的语言与小学生的生活语言之间存在明显的差异，导致不同学段的学生学习古诗词都有不小的难度。如何破解学生学习古诗词的困局呢？...
浅析文言文教学的优化路径 统编教材从三年级上册开始安排学生学习文言文，共有14篇文言文课文分散在不同单元中，与其他课文一道承载不同单元语文要素学习目标。文言文课文与白话文相比，具有篇幅短小、语言简洁、内涵深刻等特点，其阅读教学必然需要采取与它相适应的方法，如让学生借...
小学英语写作教学技巧 对于小学生来说，创造性地运用语言进行写作确实有一定的难度。所以，在教学中，教师应针对学生的年龄特点和语言水平，采取多种有效的策略，引导学生写好英语作文。一、先仿写后创作刚开始写英语作文，学生觉得无从下手。此时，教师可以放低要求，让学生从...
现代诗教学的有效路径 统编教材中收录的现代诗，在三个学段中均有安排。其中，四年级下册第三单元还安排了现代诗文体单元学习，这说明现代诗也是小学生学习的重要内容。现代诗是诗人在特定时间、特殊境遇中的情感宣泄，与学生日常学习和运用的语言在形式上更接近，这些都是现代诗为...
低年级随文识字教学策略 识字教学是低年级教学的重点内容，通常分为集中识字和随文识字两种。在统编教材中，集中识字安排在“识字”单元中，随文识字安排在阅读课文中。在教学中，随文识字需要教师根据课文中出现的生字，采取科学、合理、有效的方法，组织学生在阅读中逐渐形成自主学...
写字教学的创新思路 随着素质教育的深入发展，学生书写练习在语文课堂教学中占有重要的地位。教师要充分认识到写字教学不仅是继承民族文化的需要，也是弘扬民族精神的基础。一、写好中国字在教学中，教师要引领学生在把字写规范、端正的基础上，养成良好的书写习惯，培养细心...
低年级教材“主题图”运用策略 低年级小学语文教材中的主题图是集知识、思想、情感于一体，既突出主题特点又具有丰富色彩的图画，这样的主题图作为教材的有机组成部分，是编者根据文本内容精心设计的重要教学资源，承载着培养学生从中提取、收集和整理信息的任务。教师要结合教学目标，灵活...
把握文章主要内容的教学路径 把握文章主要内容是中年级阅读教学的目标之一，是学生进一步阅读的基础。统编教材将把握文章主要内容作为中年级教学的重点，列入多个单元语文要素学习目标进行系列训练。在教学中，教师要引导学生循序渐进地学习，让学生在阅读实践中掌握理解文章主要内容的方...

浅谈小学生课外阅读指导策略 在统编教材中，课外阅读作为阅读教学的重要组成部分，已经成为课堂教学的一部分。教师要加强对学生课外阅读活动的指导、交流、评价，促使学生在课外自主阅读，培养良好的阅读习惯，提升阅读能力。一、激发课外阅读兴趣兴趣对学习活动的影响是最直接的，学...
如何构建高效沟通的语文课堂 高效沟通的课堂有利于活跃学生的思维，调动学生的情感，促使学生主动表达，提升课堂教学效果。但是，在语文课堂上，一些教师对课堂沟通的设计缺乏策略，导致课堂沉闷、单调，难以调动学生的学习热情。针对此，教师可以通过以下策略构建高效沟通的语文课堂。 ...
基于文本视角的比较阅读教学策略 基于文本视角的多维比较阅读，可以让学生获得新的思维视角，促进主体的知识构建，提升语言实践能力。随着素质教育的深入开展，在基于文本视角的比较阅读教学过程中，教师要强化以生为本的自主探究性学习指导，引领学生在文本阅读的基础上，采用比较阅读的学习...
阅读教学单元化内容重构的策略 阅读教学单元化内容重构要立足于单元文本，以多元化的形式构建开放性阅读教学的新思路，在生本阅读的基础上推进个性阅读、综合阅读和创新阅读的科学整合，引领学生在文本阅读中实现内容的梳理、重构和整合，提升语文核心素养。一、聚焦语用，化整为零清华...
基于童真的整本书阅读指导策略 童真阅读倡导学生博览群书，扩大阅读面，强调“读整本的书”。在日常阅读指导中，笔者结合统编教材单元编排的特点，充分发挥课内指导带动课外广泛涉猎的导向和服务功能，为学生营设良好的阅读氛围，通过多样化的活动调动学生的读书热情，在多维度的积极评价中...
阅读课堂问题设计“四性”原则 统编教材的编者把提问作为阅读策略安排在特殊单元学习，意在让学生学会在阅读中提出自己的问题，帮助自己深入阅读文本。有些教师认为让学生多提问题，既是体现语文要素目标的重要阅读策略，又能够体现以生为主的学习理念，主张教师在课堂上尽量不要提什么问题...
浅析阅读生本教学的推进策略 小学语文阅读课堂教学要立足于生本的原则，积极探究教学理念和策略转变的有效路径，在深耕课堂的基础上向课堂要知识、向教学要效率，在知行合一、因材施教中助力学生成长，在共建共享、深化改革中推进教与学的融合发展。一、生本阅读，品质成长教师要在学...
在历练中学会“长话短说” 统编教材在语文要素的编排上，是一体呈现的。不仅体现在课文和课后习题上，语文园地的诸多栏目也处处对应着单元语文要素。以统编教材四年级上册第八单元为例，本单元安排的语文要素是“学会简要复述”，语文园地除了在“交流平台”总结“简要复述”的方法之外...
整本书阅读作业设计策略 “整本书阅读”可以为小学生核心素养的生成提供矫正机制。整本书阅读的作业，可以从三个阶段来设计，分别承担不同的任务：导读阶段的“读完”，实现真阅读；专题探究阶段的“读会”，强化阅读策略；成果分享阶段的“读好”，指向深度阅读。一、专题阅读训练...
让语文二字在“童心”中生长 语文，也是学生的母语，从其出生开始就已经融入他们的生活。语文教学，也应基于学生的生活实际，立足于他们的语感，尊重他们的体验，让语文成为学生传承文化，进行交际创新的重要工具。一、在体验中丰富语感语文预习，需要的不是死记硬背，而是一种灵感，...
文言文的阅读策略 文言文是我国传统文化的重要载体，学好文言文能更好地促进传统文化的传承。统编教材增加了文言文的比重。在阅读教学中，教师指导学生解读文言文，体会其中的情感与哲理是教学的重点工作。一、解读文言语言学生掌握文言文中的“言”，则可以举一反三，为独...
基于主题的语文教学策略 引导学生发现文章中的美，促使学生基于阅读学习实现审美素养的发展，是语文课程的教育目的之一。在讲解语文知识时，教师可以采用有效的策略，组织学生学习文本内容。一、阅读 “追求高质量的整本书阅读”是语文教学的目标。要想达成这样的目标，笔者认为得...
知识的价值 [开开心心——阅读] 美国福特公司有一台大型电机发生故障，工程师们会诊三个月还没有结果，最后只好请来了一位权威人士——威斯坦因·梅茨到场。经过反复计算、调查研究，最后，梅茨用粉笔在电机的一个部件上画了一条直线，说：“把画线处的线圈...
昨天的鸡蛋 [英语原文] Teacher：David，why don’t you wash your face？I can see what you had for breakfast this morning. David：What was it？ ...
统编教材“课后练习”运用策略 统编教材精心设计课后练习，针对单元语文要素学习目标，安排了语文知识的系列训练和阅读方法、策略的学习训练，能够有效解决一篇课文教什么和如何教的问题。换言之，语文课后练习是编者意图的充分体现，在教学中，教师要认真研读课后练习，从中找到教学的知识...
基于“大单元教学”的有效策略 统编教材通过“双线体系”将课外阅读编入其中。基于此，教师要更新教学方法，运用单元统整的方法对学科进行模块化教学，让课堂“活”起来。在教学中，教师要认真研读教材，借助单元要素，对该单元的讲读、自读、略读课文进行整合，将课外阅读纳入其中，构建大...
浅谈统编教材“小练笔”运用策略 在课堂上，教师组织学生以短平快的方式开展的书面语言表达训练，在统编教材中被称为“小练笔”，安排在课文后面的练习中。编者增加了大量的“小练笔”，目的是深化学生对课文内容的理解，让学生在阅读中学习语言及表达方法，达到读写结合、读写转化和读写共同...
培养学生表达能力“三落点” 理解和表达是阅读教学中两个重要的教学内容，两者之间是输入和输出的关系。在阅读教学中，教师需要认真研读教材，从中找寻适合学生学习表达的训练点，采取有效措施，指导学生扎扎实实学习语用知识，认识并掌握表达方法，逐渐提高表达能力。一、精选训练点 ...
古诗词情境教学法的策略浅析 古诗词教学一直以来都是语文教学的重点与难点，因为古诗词的语言表达方式与现代文有很大的差别，导致学生难以理解古诗词的内容与情感。情境教学法在古诗词教学中的运用，可以降低学生学习难度，带领学生进入古诗词情境，起到学生与作者、作品情感互动的效果。...
如何运用古诗中的插图写话 在古诗词教学中，教师要充分利用插图，引导学生观看插图，引发学生的思考，激发学生的想象力，让学生进行写话练习。一、激发写话兴趣学生对形象直观的事物，非常感兴趣。因此，在古诗词教学中，教师可以利用文本中的插图，给学生一种身临其境的感觉，帮助...
如何在生活中积累写作素材 写作是培养学生语文综合素养的重要途径。有的学生缺乏写作素材，难以写出优秀的习作。“生活是创作的源泉”，教师可以指导学生通过以下途径积累写作素材。一、留心自然景观大自然是一个神奇的世界，蕴含着许多可供创作的素材。在教学中，教师应鼓励学生走...
活用生活元素提升写作能力 在写作教学中引入生活元素，能够提高学生的学习兴趣，培养学生的写作思维。在教师的启发与点拨下，学生会产生更多的写作灵感，从而乐于动笔和勤于展示。一、回忆生活片段观察与描绘生活，能够提高学生记叙能力。学生身边的生活片段，不仅鲜活且稍纵即逝，...
随文练笔的有效策略 基于语用视角的随文练笔，对发挥读写结合教学方式的价值有着积极意义。教师要转变教学观念，将随文练笔贯穿语文教学的全程，提升学生的语用能力。一、仿写要想培养学生的语用能力，教师就要为学生搭建语用支架开展语用训练。比如，《乌鸦喝水》一文，蕴...
统编教材插图的运用策略 插图是一种重要的课程资源，是教科书的文字补充说明。可以说，插图是统编教材的重要组成部分，它以鲜活、直观的形象激发学生的学习兴趣。在教学中，教师可以利用插图补充、解释课文内容，激发学生的学习兴趣。一、指导学生识字写字教师可以抓住学生乐于看...
单元主题与小练笔的结合路径 提高学生的读写能力是小学语文课程教学的重点和难点。写作教学应贴近学生实际，让学生乐于表达。统编教材的每一个单元都有着明确的主题，这不仅为学生的阅读提供了针对性的材料，也为学生的写作训练提供了指导。基于此，教师应探究单元主题与小练笔相结合的路...
仿写训练的常见类型 小学生习作是从仿写开始的，需要通过大量的模仿，才能逐渐形成自主习作能力。仿写就是教师在教学中，选择具有典范意义的语段或篇章，提取其中的表达方法，作为学生习作的范例。在教学中，常见的仿写训练有以下三种类型。一、句式仿写低年级学生开始仿写句...
语文教学如何传承与创新传统文化 在语文教学中，教师要立足课堂，深入解读文本，在核心素养视角之下取得新的发展，并在发展的过程中寻找传统文化落地的基础，在此基础上实现传统文化的传承与创新。一、语文教学的任务语文学科的人文性，最根本的体现就是语文学科对于传统文化传承的不可...
拼音教学的“四化” 汉语拼音教学一定要注重趣味性，要用各种活动或游戏调动学生的学习兴趣。一年级学生活泼好动，易于接受和理解直观的事物。在教学中，教师要在课堂中多创设生动的情境，让学生在轻松愉悦的氛围中学习拼音。一、衔接化小学生在学习汉语拼音时要边学边用边练...
运用信息技术优化课堂教学 教育信息化是我国科教兴国的战略手段和发展趋势。信息技术在课堂教学中的运用，为教师创新授课方式、构建高效课堂提供了有效的途径。一、优化教学情境语文教学的内容与学生的生活、学习和环境有着紧密的联系。教师利用信息技术的图像、声音、动画，展示真...
低年级口语交际的教学策略 口语交际是在一定的语言环境中相互传递信息、分享信息的过程，是人与人之间相互交流和沟通的基本手段。提高小学生的口语交际能力，是语文教学的重要任务之一。一、口语交际教学的现状一年级的小学生入校的时间短，与周围的学生很难融在一起，对他们进行口...
深度对话——活用教材的重要抓手 入选统编教材的有些文章编者进行了改动。备课时，教师要认真研读课文，与编者、作者展开深度对话，才能进入灵活运用教材的境地。笔者以《金色的草地》为例，谈一点粗浅的看法。在《金色的草地》的原文中，作者把时间定在“蒲公英成熟的时候”，课文选取了“...

感动中国2021年度人物——吴天一 2022年3月3日晚，《感动中国2021年度人物颁奖盛典》在中央电视台综合频道、央视新闻客户端播出，“七一勋章”获得者、中国工程院院士、青海省心脑血管病专科医院原研究员吴天一当选感动中国2021年度人物。 1958年，作为高原医学事业的开拓...
蜘蛛是昆虫吗 谈到昆虫，我们熟悉的有：纷飞的蝴蝶，采花粉的蜜蜂，吐丝结茧的蚕宝宝，引吭高歌的知了，争强好斗的蛐蛐，会发光的萤火虫，身手矫健的蜻蜓，憨厚可爱的小瓢虫，举着一对大刀的螳螂，还有令人讨厌的苍蝇、蚊子、蟑螂，等等。那么，昆虫还有哪些呢？吐丝的蜘...