小学科学

2022年16期

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杂志的办刊宗旨，是配合小学科学课的教学，为小学生课内外探究与科学阅读提供平台。通过合理的栏目设置、精心的选文、活泼新颖的... 展开

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半月刊

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课题研究助力教学实践 时代发展很快，教育改革的步伐也很快。2022年，教育部印发义务教育课程方案和小学科学课程标准，如何让小学科学教师理解其中要义，并有效运用于课堂实践，依然是一个难题。要让小学教师成为课程改革的积极参与者，而不是被动旁观者，鼓励教师在自己的教学...
推行STEM教育理念为教学注入新鲜血液 〔摘要〕随着科学、技术、工程、数学四大领域的发展，STEM教育理念应运而生。教师要在小学科学课堂上，运用STEM教育理念开展创新性教学活动，使学生在新视角、新层面、新渠道下，了解人类世界，掌握事物发展的客观规律，使学生在自然状态...

帮助学生养成良好学习习惯 〔摘要〕学习习惯养成教育是小学教育的首要任务，也是立德树人的关键环节。目前，小学生学习习惯养成教育依然处于探索阶段，针对学生存在的学习及行为习惯问题，教师应不断开展反思和总结，树立长期的、系统的教育观念，加强自身的理论素养和专业...

提升教师在多媒体环境中的教学水平 〔摘要〕为满足未来多样化育人的需要，科学教育要探索出植根于多媒体环境的线上教学方式。通过提升教师对多媒体技术的应用水平和解释水平，以及多媒体环境下的学生认知水平、教学组织水平和教学设计水平，提升学生线上互动交流水平，进而促进学生...
基于建模思想的教学支架策略在“地球与宇宙”教学中的运用 〔摘要〕 “地球与宇宙”领域中的有关现象、事物和规律，具有时间和空间的复杂性，学生理解起来比较困难，教学时，需要进行实地观察、长期观测。笔者结合自己的教学实际，提出了以下活动策略，以优化教学过程，提升教学实效：趣味参与，搭建立体支...

优化1~2年级课堂管理 〔摘要〕多数科学老师不敢任教于1～2年级，更不敢在1～2年级开课，怕教学对象“扰乱”课堂纪律，不听“指挥”地进行无序探究。本文结合笔者任教的实践与反思，从优化老师语言、优化探究材料、优化课堂组织三方面浅析如何在常态课中减少课堂混...
引导学生深度学习调整学与教的关系 〔摘要〕深度学习以培养学生核心素养为根本追求，是形成学生核心素养的基本途径。本文认为，以深度学习为指导的小学科学课堂教学要调整好学与教的关系，可以从入学策略、真学策略、深学策略这3个维度呈现。笔者具体从“情境+任务”导引、深度思...
学习过程从认知冲突良性过渡到内化整合 〔摘要〕学生的学习过程是暴露日常经验、引发认知冲突、内化整合、建立新认知的过程，这是一个破而后立的过程。从暴露日常经验到新认知的建立，关键点在于认知冲突和内化整合，其中认知冲突可人为干预，但内化整合是学生内在行为，无法内在干涉。...
以生为本寻求“教”与“学”的适切点 〔摘要〕围绕苏教版小学数学教材三年级《认识千米》一课，阐述“儿童视角”下计量单位教学带来的思考。基于学情，着眼学生的数学认知和经验原状，找准教学的导入点，帮助学生夯实学习基础；基于教材，探寻教学的生长点，借助比较与联系，促进意义...

优化作业设计的思考 〔摘要〕 “双减”政策不仅对中小学教育事业进行了明确的规定，同时也对校外培训等诸多领域进行规范，致力于减轻学生负担，促进学生综合素质全面发展。作业作为“双减”政策强调的重要内容，围绕“双减”政策进行作业优化设计就成为广大教师亟须解...
有效设计课堂练习 〔摘要〕在数学教学中，最不可或缺的部分就是课堂练习，这是夯实学生数学知识基础的重要手段。随着教育事业改革的逐步推进，教师在设计课堂练习时要践行“双减”政策，使学生能够从根本上减轻负担，提高效率。但是当前小学数学课堂的练习设计还存...
设计有度指导有法评价有方 〔摘要〕作业是培养学生核心素养的有效途径，也是检测学生素养的一种手段。如何把握作业的育人功能，培养学生的核心素养？笔者试着从作业的设计、指导与评价入手，对素养导向下实践类作业进行了研究与思考。〔关键词〕小学科学；实践类作业...
《认识面积》课的个性化教学 〔摘要〕小学数学统一的教学模式难以兼顾学生的个性特征与能力水平，导致学生之间逐渐产生学习上的差距。基于学生学科基础和学习能力的差异，在现代信息技术背景下，在数学课堂上实施个性化分层教学，有利于促进不同的学生在同一课堂上获得不同的...
引导学生在养蚕活动中感悟生命之美 〔摘要〕生命科学是小学科学课程四个领域之一。教科版三年级科学下册第二单元“动物的一生”中的养蚕活动属于生命科学领域的教学内容，对小学生科学素养的形成具有重要的价值和意义。养蚕活动中蕴含的生命教育内容非常丰富。本文就如何引领学生在...

“全视角学习”背景下实验教学的优化 〔摘要〕 “全视角学习”是丹麦学者克努兹·伊列雷斯教授所提出的理论。这一理论为数学实验研究的开展提供了可靠的理论基础和崭新的研究思路，启发一线教师克服“三轻三重”的现象，精准地开发实验的内容，积极地唤醒实验的动机，有效地...

探索广域式STEAM活动项目的开发 〔摘要〕综合学生已有学科知识、生活经验和学生特征开发适合小学1～2年级科学的广域式STEAM活动项目并实施。首先，从学生已学过的学科知识出发，绘制数学和科学学科知识地图，寻找知识关联点。再结合关联处知识点和学生实际生活经验，发散...
运用STEM教育理念开展语文教学 〔摘要〕 STEM教育是以提升学生的科学精神和创新能力为目标，使其学会采用理性思维方法去思考问题，学会运用不同的方法探究问题，可以通过科学实验、现场观察、社会调查等方法去寻找问题的答案，帮助学生完成学习性质和方式的革新。〔关键词...

促进交互式电子白板与教学活动的融合 〔摘要〕在信息技术环境下，教学工具的迭代更新，为教学方法的创新提供了极大的可能性。交互式电子白板就是一种被广泛运用的新型教学辅助工具，在各学科教学活动中发挥了积极作用。本文对交互式电子白板的教学作用进行了详细的阐释，并依托小学数...
运用信息技术提高朗读教学效率 〔摘要〕在现代信息技术高速发展的背景下，各学科教学均面临新的机遇和挑战。小学语文朗读教学中存在较多需学生代入情境进行理解的内容，传统课堂教学模式与小学生语文朗读学习模式的匹配度较低。因此，小学语文教师在进行朗读教学时应充分考虑将...
科技引领教学创新 〔摘要〕在信息化时代的今天，现代信息技术在教学工作中得到了广泛的应用。对于小学数学教师而言，科学应用信息技术能够简化课堂教学内容，使学生对相关知识产生更高兴趣，主动学习相关知识。本文论述了小学数学教学融合信息技术的意义，提出了数...
充分发挥多媒体技术在教学中的作用 〔摘要〕小学是学生刚开始接触学习的“黄金时期”，这是学生学习生涯的开端，学校和教师要改变传统的教学方法，创新课堂的授课模式，改变之前的授课思维，一切以“学生的发展”为前提展开教学，让学生成为课堂的“主人公”。信息化时代，科学技术...
信息技术助力构建高效课堂 〔摘要〕在小学数学教学中构建高效课堂，信息技术具有较高的应用价值，教师需要对其合理应用，结合课堂教学内容和学生实际开展教学工作，确保信息技术的应用优势得到更为充分的发挥。本文分析了小学数学教师应用信息技术的重要性，探究了数学教师...
运用信息技术创新美术教学 〔摘要〕在信息时代背景下，小学美术教学迎来了新的机遇与挑战。教师要在美术教学中，科学应用信息技术，让学生在探究学习中培养美术学习思想、建构美术逻辑思维，使学生在信息技术与美术教学整合过程中，提升综合学习能力，彰显美术课程的特色，...
现代教育技术与数学教学的有效整合 〔摘要〕时代不断发展，教学变革日益深入，现代教学技术的便利也逐渐与小学数学课程联系在一起，丰富了学科的趣味性。然而，这也在一定程度上给教师的数学教学带来了挑战。在如今快速发展的时代背景下，合理运用现代教育技术，将其与小学的数学教...
发挥互联网在语文教学中的优势 〔摘要〕在小学语文教学中，有一些教师按照自己的思路组织教学，效果不尽理想。很少有教师会将互联网与教学活动有机融合，发挥网络在语文课堂教学中的优势。鉴于此，本文提出了“互联网+”环境下的小学语文教学策略，仅供参考。〔关键词〕 ...
依托易加互动平台实现教学评价多元化 〔摘要〕随着新课程改革和现代教育技术的发展，需要探索更加适合学生学习需求的新型教学模式。易加互动平台凭借其丰富的资源、高效的互动、及时的评价等优势，大大提高了课堂教学效率。本文就易加互动平台的概念以及特点进行了分析，重点从评价的...
数学课堂渗透科学教育探讨 〔摘要〕在小学课程教学中，数学与科学之间有着密切的联系，但在实际教学中，两门学科却是相互孤立、鲜有交集的，存在“重学科知识学习，轻科学素养培养”的割裂现象。针对这一现象，教师要基于学科融合理念设计课堂教学。笔者从挖掘科学素材，强...

重构幼儿探究支持活动 〔摘要〕坚持以幼儿为本，培养幼儿科学探究能力，是发展幼儿多元智能的重要手段，也是幼小衔接的途径之一。我们应重视幼儿科学活动的启发性、生活性、协调性，让幼儿在多元和趣味探究的过程中发展科学探究能力，有效地衔接幼儿园与小学科学教育，...
培养自信心提高儿童适应能力 〔摘要〕随着我国教育事业的不断进步与发展，国家在制定教学目标时越来越注重幼儿的心理及其他综合素质的提升与发展。以幼小衔接期的幼儿为例，在这一培养幼儿形成良好行为习惯以及生活习惯的黄金时期，教师不但要关注其智育，更要关注他们在此期...
了解异同有效衔接 〔摘要〕在幼儿园和小学教育阶段，对儿童进行科学教育是培养其科学素养的重要途径。而幼儿园和小学的科学教育目标、方式和内容等是不同的，实现幼小科学教育的衔接，关系到儿童科学素养的持续提高。这需要教师采取得力措施，促进幼小科学教育的顺...
“儿童本位”背景下的双向衔接 〔摘要〕为了全面贯彻教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，我园与张家港市塘桥中心小学结对联手，在“以儿童主体，分层推进”主题思想引领下，结合幼小衔接问题积极推进幼小双向科学衔接，凸显儿童是幼小衔接的主体，并初见成...
开展探究活动帮助幼儿做好学习准备 〔摘要〕幼小衔接是全社会都很重视的话题，是幼儿园教育与小学教育在教育工作上的衔接。科学探究活动是幼儿喜欢且幼儿园与小学皆倡导的学习方式，《幼儿园入学准备教育指导要点》提出要重视学习准备，其中多条建议与科学领域的目标相一致。本文从...
多元化资源共享多层面联合共研多渠道家园合作 〔摘要〕有效开展幼小衔接，不但有利于入学前后的幼儿尽快地适应新的环境和发展，而且能为幼儿的后续学习乃至终身学习打下良好基础。作为幼儿园教师，我们要严格落实《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）精神，通过采取多元化...
组织衔接活动引导幼儿储备能力 〔摘要〕幼小衔接是幼儿教育阶段的终止线，也是小学教育的起始线，它起着承上启下的关键作用。作为教师，在大班各项活动中，发展幼儿多方面的能力，为幼儿顺利过渡到小学做好幼小衔接准备，也是颇具挑战性的任务。本文从笔者在幼儿园大班开展的科...
“是什么”“为什么”和“怎么做” 〔摘要〕科学教育幼小衔接是幼儿园教师面临的真实、迫切且有意义的问题。当前，学前教育小学化倾向明显，科学教育重结果、科学教育理论和实践两张皮的现象也屡屡存在。《3～6岁儿童学习与发展指南》（下称《指南》）《教育部关于大力推进幼...
有效推进幼小衔接策略分析 〔摘要〕随着人们教育意识的不断提升，幼小衔接阶段的教育质量也开始备受社会各界关注。做好幼小衔接工作能够提高幼儿的适应能力，为后期的学校教育奠定良好的基础。幼儿园阶段在大班或学前班开展幼小衔接教育，通过借助小学教学方法，可让幼儿提...

解读科学思维的三个重要维度 〔摘要〕《义务教育科学课程标准（2022年版）》立足我国义务教育科学教育的现状，提炼了包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个方面的核心素养发展要求，科学思维作为四个素养的核心，体现了其重要性。本文将从科学思维的三个重要维...
审视练习课教学 〔摘要〕本文作者对小学数学练习课的教学现状进行深入分析，寻找当前练习课存在的低效和无效的根源。通过对课时定量和定性分析，得出改革数学教学应从研究练习课着手、着力提高练习课实效的结论。作者结合教学理论和教学实例提出了练习课的三个教...
制度规范学科融合 〔摘要〕我国著名的教育家陶行知先生主张劳动即生活，生活即教育，在生活中学习，在劳动中成长。对于身处现代社会、逐渐脱离体力劳动的小学生来说，劳技教育的意义显得尤为重大。本文通过榜样激励、制度规范、学科融合、成果展示的劳技教育论述，...
结构化教学有助于学生对知识进行有效迁移和应用 〔摘要〕结构化教学有助于教师从整体上把握教学内容，利用少而精的核心概念改变“知识覆盖型”的课堂；有助于学生把知识结构向认知结构转化，实现知识的有效迀移和灵活应用。结构化教学以核心概念为中心，以学生的认知结构为起点，注重知识结构与...
用项目式学习锻炼学生自主学习能力 〔摘要〕项目式学习模式颠覆传统教学模式，成为培养创新型人才的新途径，然而在应用这一教学模式时，不同的教师可能存在不同的问题。本文阐述了大多数教师可能面临的两大问题及其应对策略，期望帮助一线教师在应用这一教学模式时能实现更有效的教...
发掘农村自然资源助力教学活动 〔摘要〕科学每时每刻都在改变着我们的生活，科学使我们的生活变得富裕，科学来源于生活，并指导我们的生活。让科学课走进我们的日常生活中，学科学、用科学，是最被教师看好的学习方式。利用好农村现有的自然资源、发挥其特有的优势作为农村科学...
任务型教学法在信息技术课堂的应用 〔摘要〕小学阶段开设信息技术课程，是在技术进步的背景下，社会对人才需求变化在学校教学环节的反映。信息技术学科是一门以理论为基础、以技术操作为核心、兼具实践性、操作性和知识性的现代学科，学生受个人因素的限制，在学习中面临一定的难度...
通过综合实践活动培养学生量感 〔摘要〕国家最新颁布的小学数学课程标准提出，要重点培养小学生的量感，为学生以后的数学学习和生活奠定良好的基础。教师在培养学生数学量感的过程中，可以充分融合综合实践活动，帮助学生在实践中学习量感的概念，理解量感的深层含义。在小学数...
思维可视化的教学价值 〔摘要〕将思维可视化应用于小学科学课堂教学，能够推动学生思维活跃发展，还能减轻学生的学习压力。这是由于在可视化思维模式下，教师能够帮助学生把原本学过的科学知识、理念可视化，帮其厘清科学探究的起点，还能让学生的思维可视化，从而把控...
从小养成良好的学习习惯 〔摘要〕培养学生良好的学习习惯是小学教育的主要目标之一。1～4年级是学生良好的行为习惯养成的关键期，从学生一年级起，教师就要做个有心人，从他们的行为习惯入手，培养其良好的学习习惯。本文主要从培养学生规范书写、专心听讲、口手脑并用...

更新教学思路培养学生数学语言能力 〔摘要〕在改革小学数学教学内容和形式的过程中，学生数学语言能力的培养被提上了日程。教师要着眼于学生在数学学科中的现实条件，根据学生的学习能力，并遵循教学规律，对教学方法及策略做出有针对性的调整。在小学数学教学中，培养学生语言能力...
让学生通过提高实践能力掌握知识和技能 〔摘要〕在1～2年级教学过程中，如何在课堂上利用教学手段来激发学生对于课程的兴趣，是当前各科教师都需要重点思考和探究的问题。尤其是在小学数学课堂上，教师通过锻炼学生的实践能力，可以让学生对数学这门课程有更进一步的了解，从而能够主...