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〔摘 要〕 深度学习以培养学生核心素养为根本追求,是形成学生核心素养的基本途径。本文认为,以深度学习为指导的小学科学课堂教学要调整好学与教的关系,可以从入学策略、真学策略、深学策略这3个维度呈现。笔者具体从“情境+任务”导引、深度思考、结构性材料、引入评价量表、大概念的领悟与迁移等多角度展开了探讨,以期为小学科学深度学习的实现和学生核心素养的提升提供一定帮助。(剩余3668字)
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引导学生深度学习调整学与教的关系
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