基于问题导向的初中语文“四疑四学”教学模式构建

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当前初中语文课堂面临诸多结构性矛盾，改革亟待深化：一是教师主导与学生主体的角色失衡，教师常以“满堂灌”或“碎片化提问”主导课堂，学生被动接受标准答案，思考空间被压缩；二是浅层问答与深度探究的认知断层，教学过度追求知识覆盖与应试能力培养，忽视语言实践与文化体认，导致素养目标虚化；三是知识灌输与素养培育的目标偏离，评价体系受纸笔测试主导，忽视表达能力、合作能力等过程性素养。（剩余3941字）

试读结束

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