基于科研情境主线促进素养提升的教学设计

——以“细胞的分化”“细胞的衰老和死亡”复习教学为例

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摘要：本文以秀丽隐杆线虫研究为科研背景创设情境主线，复习细胞的生命历程，构建单元境脉体系，引导学生自主梳理以遗传信息表达为基础的神奇生命历程，从而深化概念理解，提升生物学学科核心素养。

关键词：科研情境；生命历程；素养提升

文章编号：1003-7586（2024）04-0038-03 中图分类号：G633.91 文献标识码：B

1 内容分析及设计思路

复习课主要强调知识梳理与问题解决能力的提升，“细胞的分化”“细胞的衰老和死亡”是人教版普通高中教科书《生物学·必修1·分子与细胞》第6章第2、3节的内容，在新课教学时学生对生命历程的各环节的概念、过程、意义等必备知识进行了学习，而本节课的复习，教师将利用模式生物秀丽隐杆线虫相关科研成果建立起知识之间的联系，以“情境+问题串+活动+评价”为教学主线，通过问题串引导学生构建知识网络，进一步促进学生对重要概念“细胞会经历生长、增殖、分化、衰老和死亡等生命进程”的深入理解，强调细胞的生命历程也是物质、能量、信息的相统一的过程。（剩余2111字）