“假理解”在初中生物学习中的表现及应对策略

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布鲁姆教育目标分类法将认知领域的过程具体划分为知道（知识）、领会（理解）、运用、分析、综合和评价6个层次，“知道”和“理解”分别属于第一层次和第二层次，但常常被混淆。知道所涉及的知识往往是事实性知识，而理解不仅是要知道事实，还要知道事实蕴含的意义、事实之间的联系。中学教学经常会出现一种现象：教师对某个知识点强调了很多遍，甚至考过多次，但学生答题时还是出错。（剩余3398字）

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