基于SOLO分类评价理论培养科学思维的教学实践

——以“体液调节与神经调节的关系”为例

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摘要 通过教学实践将SOLO分类评价理论中不同思维层级的划分应用于建构“体液调节与神经调节的关系”中，从纵向延伸、横向扩展、内向挖掘、三维聚焦等方面实现学生的思维层级跃升，并应用SOLO分类评价理论实现结构化、层次清晰的表现性评价，以期为思维层面核心素养的评价与实施提供一些策略与经验。

关键词 SOLO分类评价理论 表现性评价 科学思维 稳态调节

中图分类号C633. 91

文献标志码B

1 SOLO分类评价理论

SOLO（Structure of the Observed Leaming Oulcome）分类评价理论是由香港大学教育心理学家彼格斯基于皮亚杰认知发展阶段论提出的“可观察的学习结果的结构”，根据学习者在解释某一具体问题时其内部结构的复杂程度量化为前结构水平（P）、单点结构水平（U）、多点结构水平（M）、关联结构水平（R）和抽象拓展结构水平（E）5个层次。（剩余3952字）