基于地方性知识培育生命观念的生物学教学策略研究
——以内地西藏班教学为例
摘要 地方性知识作为勾连学生乡土记忆与地方存留的情境符号，其对于学生的学科观念培育具有重要作用。以内地西藏班学生的高中生物学教学为例，可通过地方性情境的问题导学、地方性资料的科学读写，以及地方性工艺的项目学习，分别促进学生感受、理解与内化生命观念。
关键词 地方性知识 生命观念 高中生物学
中图分类号G633. 91
文献标志码B
“地方性知识”是20世纪60年代伴随知识观念变革而产生的一种新型的知识观念。（剩余4558字）