基于模型分析的高中生物学概念教学

——以人教版“主动运输与胞吞、胞吐”为例

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摘要 以“人体如何获取葡萄糖”为情境，借助多媒体教学手段，将构建模型、验证模型、应用模型等模型教学的理论与概念教学相结合，让学生在问题解决过程中构建主动运输、胞吞、胞吐等重要概念，锻炼了学生分析和解决问题的能力，提升科学思维。最后，学生形成以大概念引领的物质跨膜运输概念体系，凸显了“内容聚焦大概念”的新课程基本理念。（剩余3759字）

试读结束

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