“教—学—评”一致性下的高中地理教学开展路径

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随着新课改的不断推行，“教—学—评”一致性逐渐成为构建教学活动的主要模式。在这一背景下，高中地理教师应平衡好教、学、评三者间的关系，科学设计教学活动，建构良好的课程模态，以助力学生的深层次发展。笔者在本文对“教—学—评”一致性下的高中地理教学进行了探究与分析。

一、多层次分析教材，科学设计教学目标

教学目标将统领整个课程教学。（剩余1487字）

试读结束

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