大单元教学设计在初中生物学复习课中的应用

——以“葡萄的一生”重构单元为例

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随着《义务教育生物学课程标准（2022年版）》的颁布，以培养学生核心素养的教育模式被广泛认同。传统的生物学复习课重视学生对知识点的机械巩固，却忽视提升学生分析和解决问题的能力，即重“知识和技巧”轻“能力和素养”。大单元教学主要围绕大概念进行展开，通常以具有代表性的生物学大情境作为开端，教学过程重视将看似关联性不强的、零碎的知识点进行连接和重组。（剩余3927字）

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