基于“整本书阅读”表现性评价工具优化的行动研究

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近年来，关于小学阶段整本书阅读的研究方兴未艾。作为拓展类型的学习任务群形式，整本书阅读出现在《义务教育语文课程标准（2022年版）》之中，足见其在语文课程中的重要地位。时下，整本书阅读虽引起了众多教研工作者、教师以及学生家长的关注，但实际操作效果却难令人满意。究其原因，作为整本书阅读推进重要但却薄弱的一环，阅读评价量规的设计与使用，并没有取得长足进步，学生是否理解文章的主要内容或情感，无法得到评价量化。（剩余6496字）

试读结束

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