“坊式”成长：高质量培育初中教师“教•研”力的理性架构

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【摘 要】教师是立教之本、兴教之源。学校创建教师文化认同的工作“坊”，可以高质量培育教师的“教·研”力。“坊”是教师高质量发展的基座，是一种促进教师发展的融合机制，是一种教师成长的文化空间；“教”是遵循教学改进规律和提升教师教学力的路径构建；“研”是基于真实问题解决的科学研究范式，是提升教师研究力的重要“历程”。（剩余3765字）

试读结束

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