“学校人”更是“专业人”：校本培训中初任教师的身份引导

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【摘 要】为了促进初任教师的身份认同，不少研究与实践倡导以校本培训的方式为初任教师提供入职支持。相对于高校教师教育专业训练和属地教育部门的规范化培训，校本培训以关注学校愿景和解决真实问题而受到推崇。然而，当前校本培训面临有效性不足、偏离教师成长甚至沦为教师负担的情况，最大的问题在于校本培训脱离了教师需要和教学实际。（剩余5870字）

试读结束

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