基于具身认知理论提升青少年生命意义感的校园活动路径探究

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【摘 要】学校心理健康教育承担着重要的“活动育人”功能，是青少年生命教育的主要途径。具身认知理论视角下以心理健康教育活动为依托的生命意义教育可提升青少年生命意义感。“三维五要素”校园活动设计突出“涉身性、体验性、情境性”三维特点，融合“知、情、意、行、境”五要素，弥补学校现行“离身式”生命教育的不足，为生命意义教育实践提供了有益的探索与实践样本。（剩余4799字）

试读结束

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