以“面积是数出来的”为核心的“数面积”教学设计探究

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摘 要：在分析“数面积”一课教学内容与学生实际学情的基础上，探讨了以“面积是数出来的”为核心的“数面积”一课的教学路径。教师应借助方格图，引导学生探究平行四边形、三角形和梯形等图形的面积计算方法，并通过复习导入唤醒学生旧知，让学生在探究中感悟转化思想，理解一般图形的面积计算方法，学会迁移运用知识，以此培养学生的推理意识与空间观念，激发学生的数学学习兴趣，为后续多边形面积公式的教学奠定基础。（剩余4542字）

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