语文课堂“语言经验”积累指向
语言积累是小学语文教学的基础性任务，因而在课堂内外都能看到语言积累的要求与实践，不仅教师常常把积累挂在嘴边，而且学生都能够用好词佳句摘录本落实在行动中。但是，在这样的积累中，学生充其量只是把语言材料从课文和课外书中搬运到了自己的摘录本上“堆”起来，在表达实践中却难以派上用场。如何才能改变这种语言积累的弊端呢？
一、积累具体语境运用的经验
一篇课文中，作者在表达一个意思或内容时，能够运用的语言材料有很多，最后形成的结果看上去也很平常，但正是这种平常中，蕴含着作者的精心选择：为什么用这个词而不用别的词，为什么选这种句式而不用别的句式，都需要反复斟酌，才能使普通的词句所形成的表达具有内蕴和张力。（剩余1439字）