浅析阅读教学的“针对性策略”
阅读教学耗时多，教学效果却不尽如人意。教师通过一两节课或一两篇课文的教学，是很难解决这一问题的。为此，教师要从整体上进行研究，分类寻找造成阅读教学高耗低效的深层原因，如长课文、难课文、群文等类型课文的区别以及阅读目标要求，再有针对性地探究解决问题的方法，逐步达成提高阅读教学效率的目标。
一、针对长课文的教学策略
学生学习长课文，面临的困难比较多，一是阅读量变大，用时增多，效率变低；二是关注的内容增多，阅读效果差；三是概括难度增大，学生抓住一点不及其余，会出现以偏概全的情形。（剩余1759字）