基于“情理共进”的单元整体教学探究

——以五年级下册第二单元教学为例

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2022年版课标指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文有“情”，充满人文精神，充满美感、情感；语文含“理”，蕴含语法、逻辑、思维等，富有理性。特级教师王敏提出了“情理共进”的教学主张，即在语文教学中，以情悟理，以理促情，培养“通情达理”的社会公民。

基于“情理共进”的单元整体教学，主要依托教材的单元体系，分析单元归属学习任务群，整合语文的“情”“理"要素，提炼引领性主题，制订分阶式目标，设计结构化任务，组织进阶性活动，开展持续性评价，使学生的学习不断进阶，核心素养螺旋式上升

一、提炼引领性主题，制订分阶式目标

实施“情理共进”的单元整体教学，教师要以素养为导向进行整合，提炼学习主题，统领单元任务设计，让学生在实践中“通情达理”。（剩余2902字）