从感知到习得：基于表达方法理解的教学路径
——以《桂花雨》中的“欲扬先抑”教学为例
2022年版课标指出：“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。"其中，“语言文字运用"的实践过程，需要以学生真实的了解、透彻的洞察为基础。在五年级上册第一单元《桂花雨》的第2自然段中，作者采用欲扬先抑的表达方法，突出了桂花香味的迷人，确立了对桂花喜爱的情感基调。怎样才能让学生真正理解"欲扬先抑"这一表达方法，并体会其表达效果呢？
一、设置问题，明确方向
教学板块和流程的设计，需要教师有强烈的目标意识和方向定位，要根据最终的归宿，逆向规划，合理设计，以终为始直接对接学生的认知起点。（剩余2403字）