巧搭习作支架激活习作思维

——以“游”习作教学为例

因为文体的不同，习作教学往往有着不同的方法，体现在用语修辞、文章结构、表现手法等方面，因此，习作也是学习中较难的一个板块。对于学生而言，习作的难点不仅在于按要求完成一篇习作，更在于每写一篇文章都应该有不同的提高和收获。支架教学是在“最近发展区”理论基础上发展起来的一种辅助教学手段，它能够推动学生的自我学习。（剩余2852字）

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