对比导读：让课文角色从概念化到具体化

教学实践告诉我们：小学语文不仅姓“语”，姓“小”，更要姓“学”。把“教学”仅仅理解为“教师教学生学”的双边活动是不够的，应当是“教师和学生共学”。正如叶圣陶先生说的，“教是为了不需要教”。那么，“不需要教”又该怎样教？笔者认为，那就是师生基于相同的价值进行“共创”，即师生共同参与学科实践活动。

通过对四年级下册两篇精读课文《母鸡》《巨人的花园》的研课与公开执教，笔者惊喜地发现，不同体裁的文本可以采用不同形式的对比导学模式，由表及里、更深入地以学生为主体，共创角色，让课文中的角色形象从概念化到具体化。（剩余3072字）

网站仅支持在线阅读（不支持PDF下载），如需保存文章，可以选择【打印】保存。