古诗词教学中大概念提取的路径与策略

古诗词教学中的大概念教学是以诗词意象为大概念的教学，指向了培养学生在具体的情境中解决问题的能力，追求诗词教学中“言”“象”“意”的结构化，从而在新的生活情境中使诗词意象得以激活和运用。大概念是素养的内核，在古诗词教学中，建立以大概念为锚点的思维路径，需要找到大概念提取的路径与策略。

一、从课标中提取大概念

2022年版课标强化了课程的育人导向，优化了课程的内容结构，研制了学业质量标准，提供了教学指导，也增强了学段衔接，在“课程性质”中指出“继承和弘扬中华优秀传统文化”。（剩余2433字）

网站仅支持在线阅读（不支持PDF下载），如需保存文章，可以选择【打印】保存。