学习情境创设的偏差剖析与改进对策

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审视当前语文教学中学习情境的创设与运用，存在着“伪情境化”“唯情境化”“泛情境化”等误区，究其原因，是在学习情境的认知与操作上出现了偏差和误解，导致“为情境而情境”的课堂弊端日益突出，需要我们去辨析与规整，以便充分发挥情境在语文学习中的价值与功能。

一、立足于情“真”意切，避免任务的现实性失当

加涅从认知加工理论提出，“可以把教学看成是经过有意识安排的旨在支持内部学习过程的一套外部事件”。（剩余5567字）

试读结束

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