写作学习情境：基本现状、潜在功能与教学创建

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摘   要：透视当下的小学写作教学课堂，“情境”已经成为标配和常识。但由于对它存在认知差异，导致了学习情境在写作课堂上徒有其表，缺乏应有的内涵与动力。认识学习情境对学生写作内需、任务分析、支架搭建、经验重构的潜在功能，需要遵从写作目的和话题的逻辑起点，打造写作角色和读者的对应两翼，设计发现和探究的内核活动，从而创建基于“真实而富有意义的学习情境”写作教学课堂。（剩余7590字）

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