数据驱动与智能响应：基于EBIR模型的初中作业减负提质实践研究
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中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674—2117（2025）22-0092—04
引言
当前的教育领域正面临深刻变革，“双减”政策与新课标实施对初中教学质量提出了更高要求。传统教学模式在作业布置、学情诊断和资源使用等方面存在明显不足：教师往往依赖经验而非数据，导致学生重复训练、负担沉重，从而使得学习效果不佳；学情诊断滞后模糊，难以实时捕捉学生的知识漏洞与能力短板；校本资源分散、静态，缺乏动态优化机制，难以支持个性化学习。（剩余4708字）
