小学数学跨学科主题学习的价值意蕴与实践理路

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20世纪90年代以来，核心素养成为全球范围内教育决策、教育实践、教育研究的重要议题。核心素养育人导向强调充分发挥跨学科综合育人功能，强化课程的综合性和实践性，推动教育教学方式变革，催生跨学科主题学习的研究与实践。作为一线数学教师眼中的“新事物”，跨学科主题学习的实施客观存在价值偏离、定位不准、策略散乱等突出问题，教师需要基于教学实践的视角，进一步厘清小学数学跨学科主题学习的价值意蕴和实践理路，确保方向正确、取得实效。（剩余4976字）

试读结束

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