小学数学教育中空间与几何思维的发展

——以“图形的运动”教学为例

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数学教育中，教学目标的合理设计对学生认知能力的提升具有关键作用。图形运动教学目标设计以布鲁姆教育目标分类学理论为基础，通过知识、理解、应用、分析、综合和评价六个层次的递进设计，构建了清晰的认知发展路径。每个层次对应特定的学习任务和认知需求，从基础的图形运动概念掌握，到高阶的方案评价能力培养，形成了完整的认知能力体系。（剩余5636字）

试读结束

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