小学数学生活化情境教学的优化

——以“小数的初步认识”教学为例

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小学阶段的学生思维正由具象向抽象过渡，但仍然以具象思维为主，对抽象知识的把控能力有待提升。传统数学教学方法存在局限，无法满足学生学习需求，难以激发学生学习兴趣。因此，在数学教学中构建生活化情境教学尤为必要，能将数学知识与生活实际结合，引导学生联系生活实际、结合生活经验分析理论知识，可有效增强学生学习感知，提高学生数学理解能力，达到高效的教学效果。（剩余5767字）

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