“读思达”视域下低年级语文表达能力进阶路径的探索

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低年级学生的语言表达，常停留在简单模仿、碎片化输出的层面。如何让学生的表达从“被动回应”走向“主动创造”，是语文教学的重要课题。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）强调，语文学习应注重听、说、读、写的相互联系，而“读”的积累、“思”的深化、“达”的实践，正是支撑表达能力进阶的三大支柱。（剩余2741字）

试读结束

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