学习任务群视域下类别化组诗教学例谈

——以六年级下册第四单元《古诗三首》为例

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［摘 要］纵观统编小学语文教材，入选的112首古诗词在纵向层面展现出鲜明的进阶性，在横向层面则展现出鲜明的统一性。教学时，教师要紧扣古诗词主题构建学习任务群。教师根据教材编选类别化的特点，发挥组诗效能；根据主题定位结构化的特点，选择实践路径；根据单元教学整体化的特点，搭建任务平台。这样能紧扣组诗特质与语文新课标定位之间的联系，搭建从感知到掌握直至实践转化的通道，助力学生核心素养发展。（剩余4216字）

试读结束

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