构·提·塑·升：中高段习作教学的新路径

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［摘 要］习作教学一直是语文教学的重中之重。统编语文教材给出了习作的序列，让习作教学有所依凭。但在实际教学中，一些教师往往对习作前的指导关注得多，对习作后的修改、讲评、提升关注得少；对学生短期发展关注得多，对学生持续、长远提升关注得少。为此，教师可基于SOLO分类理论开辟中高段习作教学新路径——“构”“提”“塑”“升”，以课文为范例，有序统整习作教学，注重对学生进行个性化指导，帮助学生达到习作进阶的目标。（剩余4547字）

试读结束

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