语言输入假说视域下整本书阅读的逐层进阶

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［摘 要］乡村地区教育资源相对匮乏，阅读资源有限，学生的阅读兴趣、阅读能力都亟待提升。语言习得需要大量的语言输入。为此，教师要根据学生课外阅读的真实情况，基于语言输入假说理论的核心理念，从书目的选择与匹配、阅读层级的关联与推进、阅读活动的设计与实施等方面进行思考，选择合适的阅读材料、阅读方法，开展整本书阅读教学。（剩余4546字）

试读结束

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