“双减”为桨 导图为舟

——小学语文阅读教学“语用”课堂设计策略

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小学生在思维能力方面稍显不足，遇到一些抽象的概念和晦涩难懂的知识内容，很容易产生学习阻碍。教师此时若未能加以有效引导，便容易使学生产生畏难情绪，继而无法提升学习水平。在“双减”教育背景之下，小学语文教师在进行阅读教学时，为了能够深化“语用”课堂，可以用思维导图作为工具，帮助学生突破思维障碍，提高阅读能力。（剩余4996字）

试读结束

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