新课标下运算一致性的教学

——以“分数加减法”教学为例

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［摘  要］ 文章以“分数加减法”教学为例，探讨新课标下运算一致性的教学策略：借助复习旧知，帮助学生认识“分出来的分数”；借助分数单位，帮助学生体会“数出来的分数”；借助分数加减，帮助学生学习“算出来的分数”；借助巩固应用，帮助学生探究“用起来的分数”。

［关键词］ 运算一致性；分数加减；分数单位

《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出数的概念本质上的一致性和数的运算本质上的一致性等教学理念：在“数与代数”的教学中要让学生初步体会数是对数量的抽象，感悟数的概念本质上的一致性，形成数感和符号意识；让学生感悟数的运算以及运算之间的关系，体会数的运算本质上的一致性，形成运算能力和推理意识。（剩余2759字）