小学数学课堂中呈现学习资源的误区与对策

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[摘  要] 学习资源是教学的“富矿”。对学习资源的开发与利用，体现了数学课程的实践性质和创生取向。教师要准确、及时地捕捉资源，收集对与错的资源、优与劣的资源、半成品资源与成品资源，有效利用生成资源推进教学，提高课堂教学品质。

[关键词] 学习资源;生成性;误区;对策

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：教学活动是师生积极参与，交往互动，共同发展的过程。（剩余5730字）

试读结束

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