关于小学数学“操作活动”的若干误区及其理性思考

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[摘  要] 针对小学数学“操作活动”的各种误区，作者提出以下理性思考：凸显教学目标，实施统筹兼顾的操作活动，解决“喧宾夺主”的问题;引发创新意识，设计和谐开放的活动空间，解决“个性缺失”的问题;立足知识本质，营造入木三分的操作交流，解决“流于形式”的问题。以期跳出误区，让“做数学”在教学中落到实处。（剩余3125字）

试读结束

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