数学概念教学的实践与思考
——以“平移”的教学为例
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[摘 要] 要提升学校的教育教学质量，就一定要提高课堂的教学有效性。数学概念在课堂教学中占主体地位。数学概念是基础知识，是学生学习数学的核心，也是学生要全面、持续、和谐发展的重要保障。数学教师要依据小学生生理和心理上的认知规律，运用各种教学策略帮助学生经历概念的引入、概念的产生以及概念的运用;通过创设情境揭示所学概念，在具体的数学活动中感悟、体验概念知识，真正去理解、掌握数学概念，并自觉运用所学知识解决问题，服务生活，提高学生的数学思维能力，达到概念教学有效性的目的。（剩余4678字）