借助“双线”混融,实施差异化教学
——“用比例解决问题”练习课教学实践与思考
[摘 要] 常见的练习课，是全班学生统一时间、统一进度，做统一的习题，效率不高。运用线上线下“双线”混融教学模式，更新了练习课教学模式。差异化课前预习，双线混融，自主构建知识结构，发展学生学习个性;差异化课前准备，聚焦学力，制定不同练习目标，编制分层练习内容;差异化问题整理，双线呼应，归纳多种类型问题，建立不同知识结构;差异化课中练习，线上选择、自主选择练习大餐，满足分层发展需求;趣味性课后检测，线上反馈，深度卷入练习竞争，激发学生学习潜力。（剩余6218字）