走出“模型”定式 回归概念本源

——以高中数学“函数的单调性”为例

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[摘  要] 在数学解题教学中，教师应打破“模型”定式的束缚，回归概念本源，深入探讨学科知识的本质. 文章研究内容聚焦于模型与概念之间的关系，以及模型在知识传递过程中的作用. 通过案例分析，对比不同解法之间的异同，指出模型过度简化和刻板化的倾向，从而唤起教师和学生对于数学概念本质的关注，推（剩余3194字）

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