巧设问题探本质 关注生成促思维

——以中考二次函数的最值问题为例

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作者简介：罗彪（1987—），本科学历，中学一级教师，从事中学数学教育工作，江北区骨干教师，曾获“重庆市优秀班主任”等荣誉称号.

[摘  要] 教师基于二次函数的最值问题进行设计，引导学生进行解法探究，解法辨析，同时对问题进行发散和变式，鼓励学生提出问题，解决问题. 充分关注课堂生成性问题（剩余4874字）

试读结束

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